Глава 7 — Школа

Кайрадская общеобразовательная школа ничем не выделялась на фоне множества аналогичных учебных заведений, разбросанных по крупным и малым городам Королевства Инсал. Впрочем, и в той же Империи подобные школы были устроены по единому принципу: их объединяла как типовая система образования, так и архитектурная планировка.

Здания обычно строили в ширину, редко поднимаясь выше двух этажей. Практически без исключений корпус делился на два крыла: одно отводилось для самых маленьких учеников, другое – для детей постарше.

Причина такого решения была проста. Разделение младших и старших классов позволяло упорядочить учебный процесс и облегчить работу педагогов. Кроме того, в случае непредвиденных ситуаций подобная изоляция была полезна, чтобы оградить малышей от… возможно… пагубного влияния старших ребят…

Сами по себе классы делились на два потока, которым присвоили обозначение (А) и (Б). И… в отличие от той же самой академии, где потоки были поделены на дворян и простолюдинов, в школах же… банально… это не имело смысла, ведь почти все учащиеся были выходцами из семей среднего класса.

Дети из бедных семей в большинстве своём шли по стопам своих родителей, не находя ни времени, ни лишних средств для зачисления в общеобразовательную школу.

Отпрыски дворян же, напротив, занимались у себя дома с репетиторами, которых нанимали сами их богатые-влиятельные семьи.

Таким образом, за исключением особо редких случаев, в школах не имелось проблемы со статусным неравенством. И потоки (А) и (Б) могли выделиться друг от друга лишь общим процентом успеваемости всего класса. И уже подобное, в свою очередь, больше подталкивало самих учителей соревноваться между собой за успехи своих собственных классов. Разумеется, если по успеваемости твой класс выделялся среди других, то это вознаграждалось прибавкой к зарплате.

Помимо разделения на потоки, было и стандартное деление на года обучаемости. По общему стандарту, обычный ребёнок попадал в школу в свои 10 лет, после чего закончить учёбу он должен был в 14, отучившись 4 года.

Таким образом… с первого по четвёртый класс… с потоками (А) и (Б)... в школе всегда имелось всего 8 групп учеников, в численности от 15 до 22 детей в каждой. И… на все эти 150 голов в среднем приходилось от 10 до 15 учителей.

Помимо взноса в 2 серебряные монеты с ребёнка, школа также получала выплату от местного городского управления, где уже назначенному директору приходилось на своё усмотрение распоряжаться данной суммой. Вопросы с зарплатой своим работникам, закупки пергамента, книг, чернил и прочих вещей, а также замена интерьера и ремонт – требовали максимально вдумчивого подхода.

Довольно часто денег могло просто не хватать для закрытия каждого вопроса. Если не доплачивать своим педагогам, то они уже могли пожаловаться в то же самое местное городское управление. Если экономить же на вещах канцелярии, то могут поступить уже жалобы и от родителей учащихся в этих стенах детей. Как бы то ни было, но любому директору приходилось всячески балансировать на расходах. И порой… иногда даже брать взятки, чтобы хоть и чуть-чуть, но пополнить так называемую "школьную казну".

На удивление, но школьная система оценок едва ли влияла на учеников и их процесс обучения.

Пока в той же Магической Академии на оценках держалось буквально всё, начиная с того, что студент с плохой успеваемостью мог быть отчислен, и заканчивая тем, что с хорошими результатами его могли взять на высокооплачиваемую должность мага, в обычной общеобразовательной школе же… оценки были лишь фикцией, почти ни на что не влияющей.

Без должной необходимости школа не будет исключать ребёнка-балбеса. Причиной для этого может послужить дикое поведение, драки, долгая череда прогулов или частая порча школьного имущества. Но… за простую глупость и неимение хороших оценок ученика, к добру или к худу, не выдворяют за стены здания.

В результате всё сводиться к одному важному экзамену, что организовывает школа каждый год для последних классов. Написав сложный тест, ученику под завершение своей учёбы выдаётся грамота об успешном окончании.

В случае же провала этого теста родители такого невезунчика могут несколько раз воспользоваться возможностью пересдачи, что, правда только, будет стоить денег. И в том случае, если этих нескольких попыток будет недостаточно, то такому обделенному умом индивиду придётся проучиться ещё один год. Впрочем. Подобные случаи были большой редкостью.

Порой… иногда самое главное уходит из вида…

Школьная грамота – это, конечно же, билетик в более лучшую жизнь. Но то, что может быть в разы важнее этой самой бумажки, безусловно, являются сами знания, которые ты получаешь.

Нередко, но для семьи более важным будет то, что их чадо научится читать, писать и считать, чем если он получит бумагу, которую можно легко потерять и сложно восстановить. Как-никак, но именно в этом пункте и заключается главная задача школы. А именно – наделение молодого ума необходимыми знаниями, при помощи которых можно выбиться в люди даже без той самой грамоты.

Однако…

Для одной маленькой девочки, которая только-только поступила в Кайрадскую школу, главным приоритетом была именно эта, с виду, бесполезная бумажка!

В остальном же… знания этой малышки могли без труда превосходить даже самых мозговитых педагогов этой непримечательной школы…

....

——————————————————————————————

....

~ Волнуешься?

Ни с того, ни с сего спросила у меня Шарли, пока мы с ней стояли в школьном коридоре в ожидании, когда нас позовут в класс. Ответив ей озадаченным взглядом, я, по итогу, лишь пожала плечами, как бы намекая, что мне трудно определиться.

~ Умм-м-м. Понятно… А мне вот немножко волнительно…

Добавила она, хотя по выражению её лица было хорошо заметно, что слово "немножко" совершенно не подходило. Как-никак, но понять девочку было нетрудно, ведь… в отличие от той же меня, ей не приходилось иметь дело с подобными местами, как школа.

Быть может… В далёкие-далёкие времена, когда Шарлотта ещё была человеком, она, как принцесса, обучалась с репетитором. Однако подобный процесс занятий мало чем похож на стандартное обучение, что происходит в обычных школах у обычных детей.

Разумеется, когда я об этом говорю, то в первую очередь указываю на взаимодействие с классом. Иными словами – выживание в школьном социуме.

Здесь ты не один, а бок о бок с другими детьми, что плевать хотели на твои личные границы. Внимание педагога сосредоточено не только на тебе одном, но и на всех остальных учениках, что могут быть смышлённей тебя или гораздо глупее.

Но… Что не менее важно…

Тебе во что бы то ни стало нужно сохранить приемлемый уровень твоего взаимоотношения с одноклассниками, а то иначе… для тебя это может кончиться не совсем хорошо…

Ох…

Кажется, мои мысли невольно взяли вверх.

Не пора ли перестать думать о грустном и… например… прямо сейчас приободрить свою подругу?

Полагаю, что так будет правильней.

Кхм-кхм.

Освободив свой разум от ненужного, я решила задать Шарли уточняющий вопрос.

~ И о чём же ты так волнуешься?

Мягко спросила я, попутно улавливая со стороны кабинета раздражённые выкрики учительницы, что пыталась успокоить свой класс.

~ Ну… эх… Хи-хи. На самом деле, мне страшно, что я не заведу новых друзей. Вдруг я никому не понравлюсь?

С нескрытой тревогой произнесла вампирша, ожидая от меня какого-нибудь совета. Впрочем. Что ни говори, но меня нельзя назвать подкованной в таких делах человеком.

Некоторое время я молча стояла, думая над приободряющим ответом. Но… так ничего стоящего и не придумав, я решила побыть прямолинейной.

~ Знаешь… *вздох*... Понравиться всем будет трудно. Кому-то из детей ты приглянёшься, а кому-то нет. Всё-таки дети бывают разными…

~ А? Ум-м-м. Миячка, от твоих слов мне почему-то стало ещё более тревожно.

~ Да? Ох… прости…

Виновато ответила я, чувствуя себя неловко.

Что ни говори, но лучше бы мне следовало поддержать свою подругу, чем говорить ей действительно то, что думаю. За подобное стоило себя упрекнуть, ведь, как-никак, излишняя тревога едва ли принесёт пользу.

Используя самовнушение, человек вполне способен сделать то, чего от себя он точно не ожидал. Уверенность – это сильное качество, и… Всё же никогда не стоит её недооценивать.

Ну а… Кхм-кхм… Что же насчёт меня самой..?

Ох…

Скажу лишь то, что я бы с удовольствием променяла свои "беззаботные" школьные деньки на… хоть и суровое… но на одиночные занятие с репетитором.

Да и вообще! Говоря откровенно, школа мне совершенно не нравится!

Чем больше я о ней думаю, тем сильнее она мне противна!

И… что не менее важно…

Почему в мои суммарные 40 с чем-то лет мне приходится сталкиваться с этой хренью из раза в раз?!

Сначала в моём старом мире пришлось столкнуться с начальной школой. Следом была средняя, ну а после неё – уже старшая.

И на этом, к сожалению, ещё было не всё…

После перерождения в этом мире мне, на пару с сестрой, пришлось идти в эльфийскую школу и проучиться там пару лет.

Ну и… как вы поняли, теперь я здесь. В общеобразовательной Кайрадской школе, после которой меня будет ждать ещё и академия.

Эм… Боюсь спросить, а не многовато ли?!

….

Агх! Но не суть.

….

Забудьте.

….

Как бы то ни было, поздно теперь ворчать, когда я сделала первый и очень важный шаг к тому, чтобы решить свои проблемы с тупиком. Эти четыре… точнее… как выяснилось, уже ТРИ года моей жизни придётся пожертвовать ради получения треклятой бумажки.

И да… совсем недавно, как только возле школьного кабинета нас встретила наша преподавательница, нам сообщили, что мы учимся не в 1-ом классе, а во 2-ом.

Хм…

Если припомнить, то… что-то подобное говорили нам ещё вчера. В тот момент директриса разбила свою вазу, подставив тем самым местного хулигана из 2-го класса. Наверное, если бы не хорошая новость о поступлении, подобная важная информация не вылетела бы из головы.

Но в любом случае, полагаю, было бы немножко глупо отправлять нас с вампиршей учиться в 1-й класс. Что ни говори, но мы с девочкой-нежитью справились на УРА с теми задачками, что нам вчера дали порешать. И… быть может, именно наша смекалка была одной из причин, почему нас решили сразу отправить во второй.

Хах! Выходит… что я на пару с вампиршей стали ученицами класса 2А. И подобный расклад, прошу заметить, не может не радовать. Хи-хи. :D

Ну да ладно…

Как бы то ни было, мне предстоит отучиться в этом месте целых три года…

Почти каждый день я буду рано вставать, выходить из дома, идти по одной и той же улице и встречать этот кажущийся мне не совсем уютным школьный коридор. Но… скорее всего… когда-нибудь я ко всему этому привыкну. Но вот сейчас…

Сейчас во мне преобладает странное и не совсем приятное чувство…

И нет! Я полагаю, что дело не в волнении.

Это похоже на то, что ты не особо хочешь делать, но тебе придётся на это потратить время. Однако. Не буду скрывать, что я лишь просто ворчу на пустом месте.

Вдруг эти школьные деньки покажутся мне очень хорошей и приятной порой?

Ох…

Кто знает… Кто знает…

….

….

….

….

….

Время тянулось очень долго, играя на наших с Шарли нервах.

Прислушиваясь, можно было уловить, как учительница 2-го(А) класса подводит своих детишек к важной теме.

Сначала женщина поведала классу новость об уходе их одноклассника по имени Тайрон, которому выпала печальная судьба по освобождению одного важного для меня места.

Подобная весть была встречена школьниками не особо тепло. Но... Никто из детей не стал сильно возникать, желая услышать причины такого решения.

Следом же… настал черёд представить всему классу двух новеньких девочек, которые словно пришли на замену отчисленному дебоширу.

Наконец!

Спустя кажущееся уже бесконечным время, со стороны приоткрытой двери донёсся голос, приглашающий нас с Шарли зайти в кабинет.

Переглянувшись с девочкой-нежитью, мы повиновались приказу и смиренно зашли внутрь, прямо навстречу множества любопытных взглядов.

Наблюдая, как женщина за 50 с помощью простых жестов приманивает нас встать рядом с ней, мы тут же это сделали, по итогу развернувшись лицом ко всему классу.

~ Чудно. Итак, дети. Познакомьтесь с вашими новыми одноклассницами.

С мягкой улыбкой заключала педагог, положив свою ладонь на плечо вампирши.

Вероятно, сделав этот с виду простой жест, женщина даже и не представляла, что прямо сейчас она контактирует с негативной энергией. Через одежду она ощущается не так сильно, как через прямой контакт с кожей, но простая ткань не может обезопасить от влияния этой дряни.

Тем не менее, учительница не придала особого значения внезапно появившемуся плохому настроению. Сохраняя своё выражение лица всё таким же приветливым, она продолжила обряд знакомства.

~ Прошу, не стесняйтесь, девочки. Представьтесь.

~ …

На пару секунд в кабинете повисла гробовая и крайне неловкая тишина. Множество глаз смотрели на нас с любопытством, словно видя перед собой не двух маленьких девочек, а некие экспонаты, представленные на выставке.

Сами же детишки выглядели почти непримечательно, разве что, в отличие от уличных беспризорников, они не были грязнулями и их одежда была хоть и поношенной, но подогнанной по размеру. А уже это… скажу я вам… красноречиво говорит о том, что пришли они не из бедных семей, где обычно самым маленьким приходится всегда донашивать всякое тряпьё за старшими.

В общем и целом, если не брать некоторые мелочи, то мы с принцессой вполне вписывались в этот класс. Хотя… с другой стороны… мой юный вид и чёрная повязка уж слишком сильно выделяются…

Кхм-кхм. Но, пожалуй, опустим это…

~ Здравствуйте. Меня зовут Шарлотта Лэстор. Я… эм… Я люблю играть в разные весёлые игры, а особенно хорошо умею играть в прятки. Хи-хи. Я хочу подружиться со всеми, поэтому… буду рада учиться здесь с вами.

На удивление, приветствие вампирши было неплохим.

Искренность в голосе, дружелюбный тон и… самое главное – очаровательная улыбка. Подобные вещи невольно располагали к себе, притягивая всех вокруг будто бы какой-то магнит.

В свою очередь, поскольку я стояла рядом с учительницей, я могла уловить хмурость с её стороны. Наверное, это могло касаться приветственных слов Шарли, где упоминались игры, но никак не учёба.

Однако.

Я считаю, что девочка-нежить поступила правильно, решив сказать то, что понравится нашим одноклассникам. В любом случаи, подлизаться к нашему педагогу мы ещё успеем, а вот сформировать хорошие взаимоотношения с классом лучше как можно раньше.

Но как бы то ни было, теперь настала моя очередь…

~ Здравствуйте. Меня зовут Мия Лэстор. Я младшая сестра Шарлотты…

В отличие от вампирши, моё приветствие выглядело немногословно и менее радушно. Что ни говори, хоть я и хотела повторить за ней, но некое чувство внутри меня противилось подобному проявлению детского дружелюбия.

С виду я могла показаться чересчур скромной, что лишь могло сыграть на руку моему внешнему виду стеснительного 7-го ребёнка. Хотя на самом деле, я была просто ко всему безынтересна.

Так или иначе, свою простенькую, но немного неловкую задачу мы успешно выполнили.

Оставалось лишь только ко всему свыкнуться и вписаться в местный коллектив.

Убирая руку с плеча принцессы, наша учительница, чьё сложное и замудрённое имя я успела забыть, с притворной радостью похлопала в ладоши.

~ Чудно, девочки. Чудно.

Сделав пару шагов к своему личному учительскому столу, она, перед тем как сесть, дала нам последние указания.

~ Шарлотта, Мия, занимайте свободные места. Сейчас мы начнём урок.

Немного замешкавшись, мы с Шарли переглянулись.

Теперь мнимой защиты в виде классного преподавателя у нас не было. Всё, что оставалось, так это сделать шаг вперёд и влиться в этот коллектив, полный незнакомых нам детей.

Скорее всего, нормально познакомиться с кем-то из них у нас получится только во время перемены. Ну а сейчас… нам обеим предстояло пережить первый для нас школьный урок.

Таких уроков впереди ещё очень много…

До окончания школы и получения заветной грамоты мне необходимо просидеть сотни и сотни таких уроков…

Я уверена, что в будущем, как я свыкнусь с учёбой, они будут проходить очень и очень быстро. Но именно этот… без всяких сомнений, как назло, покажется мне просто бесконечным.

Кхм-кхм.

Но как бы то ни было, поворачивать назад было поздно.

Как такая, как я, что на своих двоих прошла всю Пустошь Смерти, выживала в диких землях зверолюдей и лишилась глаза, не сможет отмучиться пару лет в таком месте, как школа?

Да… На самом деле, здесь нет ничего такого страшного…

Всего лишь буду полдня отсиживаться в окружении других детей и решать простые задачки. А ведь я ещё забываю про такие классные ништяки, как выходные и каникулы.

Угу.

Точно.

Нужно уже перестать так сокрушаться.

Тем более, прямо сейчас настал момент для самой приятной части, что вообще может дать тебе школа. И разумеется… я намекаю о выборе твоего личного гнёздышка, что в простонародье называют твоей школьной партой.

Правда только… сейчас… это наименование не совсем подходит…

Дело в том, что вместо привычных мне ещё с Японии одноместных парт, тут было три больших стола, что образовали собой три ряда, где в каждом находилось по 6-7 стульев.

Для меня это немного непривычно… Но это всё равно лучше, чем тот "детсадик", что был в эльфийской общине, и в который мы с Азуми ходили каждый божий день.

Вы только представьте себе местный эльфийский школьный кабинет, что к тому же и единственный!

Вместо парты там был старый засохший пень!

Стульев не имелось вообще, из-за чего всем нашим малым, но бравым детским отрядом приходилось сидеть буквально на полу. Ну и… учитель там был всего один…

В общем и целом, если сравнивать эльфийскую школу и эту, то вторая хотя бы больше подходит под привычные мне рамки.

Но кажется… я слегка отвлеклась от сути…

Кхм-кхм!

Свободных мест для нас с Шарли всего было два. И то… на последнем 3-м ряду…

Выбор, конечно, не велик. Впрочем, он абсолютно не важен, когда козырное и по-настоящему лакомое место оставалось всё ещё свободным!

О чём же я говорю, хотите знать..?

Ну вот же оно! Поглядите сами!

Самый дальний укромный уголок прямо у окна!

Это было именно то самое место, где обычно сидят главные герои всяких школьных ромкомов! И я даже не могу поверить, что оно всё ещё было никем не занято!

Хотя… возможно, оно принадлежало тому самому хулигану Тайрану, которого пришлось отчислить ради меня…

“Ох-хох-хо…”

“Хи-хи-хи-хи!”

“Ну всё… теперь оно моё!”

Мысленно заключила я, еле сдерживая свою улыбку от предвкушения.

Сидя там, в своём укромном уголке, прямо у окошка, школьная рутина точно будет пролетать быстрее, чем если я буду сидеть где-то ещё…

Находясь аж на последнем ряду и за спинами более крупных одноклассников, я, сидя там, наверняка могу даже свободно спать, оставаясь незамеченной от глаз учительницы.

Когда мне будет нечего делать, можно с задумчивым видом смотреть на улицу. Да и вообще… Лично мне гораздо комфортней сидеть, когда на одного соседа по парте будет меньше.

“Ох…”

“Ну всё…”

“Я аж воспылала!”

“Иди ко мне, моё любимое место!”

….

….

….

“Стой”.

….

….

….

“П-подожди, Шарли!”

….

….

….

“Не надо! Оно ведь моё!”

….

….

….

“НЕ САДИСЬ ТУДА!”

….

….

….

“НЕЕ-Е-Е-А-А-А-ААА-А-Т!!!”

….

….

….

Это была боль, которую едва ли можно описать словами…

Направившись вместе с принцессой к третьему ряду, я не ожидала, что и она нацелится на тот самый привлекательный уголок.

Совсем замечтавшись, я даже не обратила внимание, как девочка-нежить меня перегнала и целеустремленно направилась к самому дальнему свободному стулу.

Место, которое приманивало меня…

Место, что почти всегда предназначалось главному герою…

Место, которое СТО ПРОЦЕНТОВ должно было быть моим – в результате было занято Шарлоттой, чья моська стала крайне довольной, как только она приземлила свою пятую точку и повесила на спинку стула свой рюкзак.

В этот миг из-под моих ног словно ушла вся земля…

Некоторое время я стояла неподвижно, будто бы статуя…

Мой взгляд, что был переполнен печалью и обидой, был брошен в сторону Шарли, но она… кажется… его не заметила…

Тем не менее, решив, что я уж слишком странно себя веду, я поторопилась оклематься, хоть прийти в себя после такого морального удара было тяжело.

Но… Отойдя от шока, мне лишь оставалось печально вздохнуть и занять последний оставшийся дурацкий стул.

Да… остался лишь только он…

Старый… немного грязный… чутка шатающийся… одинокий стул…

Как и то, что заняла Шарли, моё место тоже находилось с краю, правда только на другом конце длинного стола.

Плюсы, разумеется, были. Наличие всего одного соседа. Да и к выходу из кабинета значительно ближе, чем если бы я сидела там, где моя подруга. Но на этом, к сожалению, все плюсы заканчивались.

В остальном же… свет, исходивший из окна, до меня не доставал, а из местных достопримечательностей была лишь голая деревянная стена, которая уже начинает меня не слабо подбешивать.

Немного пододвинув свой стульчик, я с большой неохотой также повесила свой школьный портфель на его спинку, будто бы ставя галочку в документе о присвоении этого места мне.

“Вот же ж!”

“Какая невезуха!”

Мысленно сокрушаясь, я начала доставать из рюкзака вещи, попутно про себя подмечая одну забавную вещь…

“Ох… А я и не думала, что начну ненавидеть эту школу так скоро…”

....

——————————————————————————————

....

[Урок №1 – Фьерсийский язык].

….

[Преподаватель предмета: – “Константа Луц”].

….

Бросая ободряющий взгляд на свой класс, женщина-педагог, что недавно отпраздновала свой пятый юбилей, наконец могла перейти к новой теме урока.

~ Итак, дети. Вчера мы с вами проходили пять главных правил фьерсийского языка. Тогда вы меня порадовали. И я надеюсь, что и сегодня вы меня не разочаруете. *Кашель*… На этом уроке мы уже разберём пять "исключений". Но перед этим… Давайте-ка быстренько пробежимся по этим правилам ещё раз.

Для закрепления учебного материала зачастую было полезно уделить часть времени на его повтор. Хоть вчера и был обычный учебный день, что, в отличие от выходного дня, едва ли мог выветрить из юных умов вчерашние знания, но… Поскольку сегодня во 2-ом(А) классе было пополнение в лице двух новых учениц, Константа подумала, что не будет лишним кратко пройтись по прошлой теме. Тем более, они были взаимосвязаны.

Встав с кресла и подойдя к школьной доске, женщина постучала по ней мелом, готовясь написать список из пяти пунктов.

~ Кто назовёт 1-е правило Фьерсийского языка? Ну же, класс, не стесняйтесь.

Несколько секунд кабинет пробыл в неловком молчании, пока вдруг из первого ряда неуверенно потянулась первая рука.

~ Да. Вижу тебя, Дрю. Назови его.

~ Эм… первое правило Фьерсийского языка – это… Мм… у каждого слова есть свой род…

~ И сколько их?

~ Три… кажется…

С явной неуверенностью в голосе произнёс мальчик в очках, копаясь во вчерашних воспоминаниях. Для достоверности своего заявления школьник мог заглянуть в свой исписанный пергамент. Однако, как назло, сегодня он забыл его дома.

Так или иначе, на радость ребёнка, учительница утвердительно кивнула.

~ Верно. В нашем языке всего три рода. Какие, Дрю?

~ "Мужской", "Женский" и… какой-то ещё…

К сожалению, последний и самый непонятный род вылетел у него из головы, из-за чего юноше не удалось ответить идеально. Впрочем, Константа тут же подхватила мысль мальчика, по итогу завершив всё за него.

~ И третий – "Неопределённый". Запомните, дети, неопределённый род мы используем к небольшой горстке слов. Но в большинстве своём слова имеют либо "Мужской", либо "Женский" род.

Говоря это, учительница попутно записала это правило на доске, обозначив его под цифрой (1). Бросив взгляд себе за плечо, Константа посчитала нужным дать детям один совет.

~ Если вчера вы не записали эти правила как заметки, то сейчас у вас последний шанс. Это относится и к нашим новеньким. Девочки, прошу, запишите себе в листах о 1-ом правиле Фьерсийского языка.

Дав немного времени своим ученикам на запись, глаза Константы попутно искали второго кандидата, что должен был назвать следующее правило. В горстке смышлённых детей этого класса, в числе которых был и Дрю, женщина ни капли не сомневалась. Поэтому… Она посчитала, что сейчас в качестве "жертвы" лучше выбрать особо не мозговитых детей, чтобы заодно ещё убедиться в их понимании этого важного материала.

Пробегая глазами по кабинету, учительница пристально искала тех, кто старался избежать с ней зрительного контакта. И кажется… одного такого хитрого ребёнка она нашла…

~ Анна, давай ты? Назови мне 2-е правило фьерсийского языка.

Девочка с конским хвостом, что пыталась спрятаться за спиной толстяка из 1 ряда, раздражённо цокнула языком, понимая, как ей не повезло.

Мысленно она сокрушалась над тем, почему её классная руководительница выбрала сейчас именно её, когда здесь было полно зубрил, что могли успешно ответить на её вопрос.

Возмущаясь этим и не понимая логики учительницы, Анна решила выразить своё недовольство вслух…

~ Ну почему опять я? Вы же вчера меня спрашивали.

~ Да. Спрашивала. Но вчера ты нормально не ответила по теме. Сейчас я тебе даю возможность реабилитироваться и получить хорошую оценку. Ну… Я жду…

~ Эм… Умм-м… сейчас…

Выдавая неуверенные звуки, школьница начала шерстить свои старые листы по фьерсийскому, куда она записывала все свои заметки. Вот только… Девочка была из числа тех, кто не особо любила это делать.

Вместо того, чтобы, как и многие ученики, вести конспект, да и нормально учиться, Анна считала более важным обсудить со своими подругами-соседками иные темы, что никак учёбы не касались. По большей части она всегда ленилась что-либо записывать.

Все те листы, что у неё хранились в портфеле, были записями ещё с прошлого учебного года, когда её класс не перешёл во 2-й. И разумеется, все они были устаревшими.

Старые листы с рядами простых слов, где она оттачивала свою грамматику, а заодно и почерк… Ненужные листы, где указано, как пишется то или иное сложное слово… Всё это сейчас было бесполезно.

Вчера, идя на поводу своей лени, она совершенно ничего не записывала. Однако почему-то прямо сейчас она всё равно тщетно пыталась найти несуществующие заметки, которыми, между прочим, она бы могла легко обзавестись день назад.

Наблюдая, как её непутёвая ученица безуспешно пытается отыскать то, чего нет. И прекрасно видя, как своими действиями она лишь пытается зачем-то тянуть время, Константа разочарованно покачала головой.

Анна же, в свою очередь, уже хотела подсмотреть всё у своей соседки, но педагог решила отрезать эту возможность на корню.

~ Хватит рыться в чужих листах, Анна. Для этого у тебя должны быть свои. На прошлом уроке ты была… Почему тогда ничего не записывала?

~ Ну… у меня болела голова…

~ Значит, слушать мой урок и вести записи у тебя голова болит, а как шушукаться со своими подружками во время занятий – нет?

~ Хи-хи. П-получается так…

Ответ школьницы вызвал небольшие смешки по всему классу, сбивая почти у всех детей настрой на урок. Подобное поведение этой непутёвой девчонки заставило Константу сильно нахмуриться.

Топнув каблуком, женщина поспешила утихомирить шум, исходивший от детей, после чего отчитывание Анны перед всеми не заставило себя долго ждать.

~ Ты пришла ко мне шутки шутить, да?

~ Н-нет. Вовсе нет…

~ А мне почему-то кажется, что это так. Всё! Садись! Два! И если сегодня не возьмёшься за свою голову, то поставлю вторую.

~ А? За что?

~ За твою глупость, лень и враньё. Если не образумишься, то, как и Тайрон, будешь ждать следующего года, чтобы вновь сюда поступить. Родителям, наверное, будет очень неприятно платить лишние деньги.

~ Чтобы научиться зарабатывать, школа вовсе не нужна.

~ Ты права, Анна. Хах! Хоть где-то права… Но во всяком случаи, уборщицы везде нужны, поэтому… когда подрастёшь… всем нашим учительским составом ждём тебя здесь, в наших стенах. Обещаю, что зарплата за смену у тебя будет от двух больших медных.

Преследуя цель немного пристыдить непутёвую голову, учительница хотела, чтобы та перестала уже валять дурака. Но… её ждал неожиданный сюрприз…

У некоторой части класса, что особо не блистала умом, загорелись глаза, когда они услышали о двух больших медных монетах. В их детских глазах это казалось явно не маленькой суммой. А особенно учитывая то, что получать они будут сразу же после отработки смены.

Но… к их печали, они не до конца понимали, насколько несущественными были эти деньги…

"Ох… А ведь у вас с арифметикой ещё гораздо хуже, чем с фьерсийским…"

Мысленно подытожила женщина, наконец возвращаясь к сути.

~ Ладно. Кто-нибудь хочет наконец назвать мне 2-е правило фьерсийского языка?

Наученные горьким опытом своей одноклассницы Анны, дети стали смотреть свои свежие записи на пергаменте. Как стало понятно, их учительница не проводила какой-то устный тест, а лишь просто решила освежить всем память прошлой темой урока. А это значило, что их конспекты прямо сейчас могли им существенно помочь.

Вычитав необходимое, дети уже с большой охотой стали тянуть руки вверх. Константа же… решила начать с тех, у кого, по её мнению, было меньше всего оценок.

~ Филия, вижу, ты тянешь руку. Удивительно… Ну так… Назовёшь правило?

~ Да. В простом предложении глагол всегда идёт вторым словом.

~ Чудно, Филия. Чудно… Было бы хорошо, если ты это запомнила, а не просматривала записи, но и так славно. Кхм-кхм... Верно. Не в счёт исключений, которые мы сегодня разберём, в простом предложении глагол всегда пишется вторым. И я ещё раз повторю: "Запишите себе в заметки, если вы не написали этого вчера".

Ещё раз напомнив своим ученикам, как важно иметь при себе записи, Константа снова повернулась к доске и дополнила список вторым правилом, обозначив его под цифрой (2).

Её пальцы легко и грациозно управлялись с мелком, позволяя ей максимально быстро и красивым почерком отобразить на доске всё необходимое.

За спиной она улавливала неловкий звук пишущих перьев своих учеников. Их было гораздо больше, чем одно или два… Это могло говорить лишь о том, что вчера около половины её класса делали что угодно, но не ввели важный конспект.

Сейчас, казалось, её класс был более послушен, чем на прошлых уроках.

Впрочем, догадаться о причине этого оказалось вовсе не трудно.

Вчера, почти под конец учебного дня, госпожа директор принесла Константе радостную весть, связанную с исключением особо буйного ребёнка.

В классе всегда находиться хотя бы один такой ученик, что мешает учителям вести занятия, а также, заодно, мешая заниматься собственным одноклассникам. И именно таким был Тайрон, на которого могли повлиять разве что выговоры от госпожи директора лично. Но даже они работали недолго, ведь вскоре Тайрону наскучивало сидеть тихо и спокойно.

Поэтому новость об вынужденном исключении этого мелкого беса ради освобождения места для новой ученицы не слабо обрадовала классную руководительницу 2-го(А).

Но с другой стороны… Женщина проработала на этой работе по меньшей мере 20 лет…

Она знала, что пустующее место этого хулигана займёт кто-то другой, ведь такой был хоть и странный, но порядок вещей…

Но благо.

Прямо сейчас.

Образовалась небольшая передышка, где учителя и ученики могли спокойно отдохнуть и поусердней сосредоточиться на занятиях. И за это… стоит поблагодарить госпожу директрису, и за одно ту маленькую девочку, на лице которой была чёрная повязка.

Только вот… почему директриса захотела провести сегодня уч. совет, тема которого станет именно эта девочка?

Неужели она какая-то важная шишка, с которой стоит вести себя более обходительно, чем с остальными учениками?

"Ох… если это так… то это плохо…"

"Не хватала мне ещё одной “принцессы” в моём классе, на которую нельзя кричать, даже если так сильно хочется…"

Пессимистично подумала женщина, перед тем как вернуться к уроку.

....

——————————————————————————————

....

[Урок №2 – Арифметика].

….

[Преподаватель предмета: – “Константа Луц”].

….

После небольшой десятиминутной переменки ученики стали с неохотой возвращаться в свой кабинет, где их уже ждала классный руководитель мисс Константа, что помимо фьерсийского языка преподавала им и арифметику.

Обычно для детишек достаточно и пятиминутного перерыва, чтобы избавиться от рабочего настроя. Как-никак, их юные тела, переполненные энергией, требуют куда-то потратить свои излишки.

Довольно часто во время перерыва дети играют друг с другом, бесятся и бегают по коридорам, несмотря на все запреты от проходящих мимо учителей. Таким образом они компенсируют тот потраченный час, что они провели на скучном уроке.

В результате, когда один из работников школы в назначенное время выходит в коридоры и звенит маленьким колокольчиком, предвещая начало следующего урока, малыши крайне неохотно возвращаются в свои классы. Но даже после возвращения требуется время на то, чтобы угомонить их пыл и настроить их ветреные головы на урок.

Этим и занялась классная руководительница 2-го(А), воспринимая этот процесс уже как рутину.

После 5-8 минут и пары выкриков сердитым тоном её класс наконец стих, позволяя ей начать новое занятие.

Арифметика для многих считается простым предметом, если, конечно, ты не совсем маленький ребёнок. Довольно часто может происходить процесс, когда школьник не усваивает определённую часть, допустим: "умножение", после чего можно ставить крест на всём понимании всего этого предмета.

Но, так или иначе, арифметика – это чуть ли не самый важный школьный предмет, которому во что бы то ни стало нужно обучиться.

Без знания счёта дальнейшая подростковая или даже взрослая жизнь окажется крайне нелёгкой. В мире, где существуют деньги и у всего есть своя цена, без знания хотя бы простой арифметики банально не выжить.

И именно с этим предметом у 2-го(А) класса существенные проблемы, чем с тем же фьерсийским языком…

Устало вздыхая от понимания того, что ей, как преподавателю арифметики, сейчас предстоит столкнуться с крайне непробиваемой тупостью, Константа вновь взяла в руки мел.

"Ну… раз тот мелкий гадёныш здесь уже не учится, то… кто знает… может, сегодня будет прорыв?"

Мысленно подбодрила она себя перед тем, как монотонным голосом озвучить тему урока.

~ Деление и умножение простых чисел. Запишите эту тему себе в листы.

В ответ же… со стороны детей послышались недовольные "охи" и "ахи", что вполне красноречиво давали понять об их не самом лучшем настрое на урок. Это неудивительно, ведь только вчера на уроке арифметики они едва коснулись этой темы, как у детей тут же сломались мозги от непонимания.

Когда они были ещё 1-м(А) классом, то тогда только постигали азы этого предмета. Знакомились с цифрами… их порядком… сложением и вычитанием… и решением простых примеров…

Школьники даже упустили тот момент, когда внезапно один из самых простых и любимых школьных предметов превратился вот в это… в адский урок непонятных чисел и задач…

А ведь это был только второй год обучения, где от детей особо не ожидали ничего сверхвозможного…

В душе искренне желая для своих детей лучшего, Константа вынужденно повысила голос, становясь для своего класса демоном во плоти.

~ А-ну тихо! Эта тема очень важна! Если вы не поймёте, как решать примеры посредством деления и умножения, то когда вы будете в 4-ом классе – можете даже не рассчитывать, что окончите школу. Останетесь тупыми на всю жизнь!

~ Ну учитель?! Зачем нам это, если мы и так знаем, что плюс, а что минус? Кто это вообще придумал?

Послышался особо недовольный голос среди моря аналогичных.

~ Их придумали для того, чтобы не складывать и не вычитать по сто раз. Если вы… прямо на этом уроке… хоть раз замолкнете, напряжёте свою голову и будете слушать внимательно – то могу гарантировать, что эта тема не покажется вам сложной.

Волны недовольства стихли не сразу…

Будучи взрослее, умнее и громче своих учеников, Константа смогла перекричать их и вновь успокоить. Сильно ругаться с ними классная преподавательница вовсе не хотела, но богатый опыт ей подсказывал, что строгих преподавателей дети уважают больше, чем мягкотелых.

В конце концов, подавив все возмущения, женщина принялась объяснять своему классу, как работает магия чисел. Благодаря отсутствию главного бунтовщика, что так и норовился на каждом уроке кого-то достать, у девочек и мальчиков этого класса появилось куда больше шансов вникнуть в сегодняшнюю тему.

Таким образом, утверждение педагога оказалось верным.

Классу потребовалось всего лишь молча выслушать свою учительницу, как замудрённое деление и умножение начало потихоньку становиться для них более понятным.

Для объяснения работы деления и умножения потребовалось немало времени… Где-то около половины урока…

Константа вместе со своими детьми решили несколько простых примеров, после чего даже перешли на решение тренировочных несложных задачек.

Благодаря этому, существенная часть класса наконец поняла, как обуздать новые арифметические "приёмы". Но… К сожалению… Были также и те, кто всё равно так ничего и не понял, несмотря на благоприятный расклад в лице тишины, что присутствовала в кабинете.

Как бы то ни было, каким бы хорошим педагогом ни был, ты не сможешь заставить каждого ребёнка в своём классе слушаться тебя, если те категорически этого не хотят.

Женщина и так может праздновать успех, раз ей удалось помочь большинству своих учеников преодолеть ту недавно ставшую на их пути "преграду".

Ей удалось достучаться вовнутрь этих неокрепших мозгов и вдолбить им нужные знания. Собственно… из-за чего она сейчас была крайне довольна…

Дошло даже до того, что Константа вконец расщедрилась, награждая почти каждого ребёнка хорошей оценкой, если тот подходил к доске и… с горем пополам, но самостоятельно решал тот или иной пример.

В какой-то момент учительнице даже захотелось вызвать поучаствовать в этом новеньких девочек, но она вовремя себя остановила. Ведь… что ни говори, но нужно было войти в их положение и сначала дать им свыкнуться с новым классом, прежде чем испытывать их знания на практике.

Она хорошо понимала, каково это быть новым учеником в классе, когда твоему уму и сосредоточенности мешают переживания…

"Уж лучше побыть снисходительной к ним сегодня и пока не вызывать к доске".

Мысленно заключила Константа, пока не подозревая о том, на что действительно были способны эти таинственные малышки…

Впрочем, радость и гордость учительницы закончились в тот момент, когда пришло время до финального испытания…

До конца урока оставалось от силы минут пять… Но… Педагог не планировала отпускать своих детей, пока те не решат последнюю задачу, над разгадкой которой ломали голову все.

Она была гораздо сложнее тех прошлых, что они успели совместно решить на протяжении этого урока. Это была задача из нескольких действий, где нужно было умножать и разделять.

К сожалению, дети, что только недавно научились новым арифметическим действиям, запутались в ней, словно рыба в рыболовной сети. Они также интуитивно чувствовали приближение их любимой большой перемены, в связи с чем пыл работать мозгами у всех под-упал.

Тем не менее, учительнице вновь пришлось показаться своему классу "демоническую личину", когда она поставила им условие, что выйти из кабинета, пока они не решат эту задачу, они не смогут.

Произошёл весьма ироничный случай, когда школьники, что едва перестали ненавидеть этот предмет, невзлюбили его с новой силой.

Подобное тупик расстраивал практически всех.

В первую очередь была огорчена классная руководительница, которая, видя умственный рост своего класса, ждала, как эти самые дети решат эту чёртову задачу.

Следом шла местная элитная тройка всей группы… Три девочки, что особо не блистали умом, однако могли похвастаться высокими местами в иерархии этого класса. Они и подавно не понимали эту задачу, как и всю тему в принципе, и они сильно раздражались тому, почему их держали здесь и не выпускали на большую переменку.

Умники класса также не ушли далеко… Те, кто был способен приложить все силы и решить эту дьявольски сложную задачу, сейчас ломали головы и чуть ли не плакали от своего бессилия и непонимания.

Ну и, конечно же, не стоит забывать и про остальных детей, кто ждал и надеялся на чудо, когда их учительница Константа внезапно подобреет и скажет им, что они свободны.

Верно… Это была почти безвыходная ситуация, в которой застрял 2-ой(А) со своим преподавателем.

Константа думала, что если сейчас дать слабину, то отныне эти детишки не будут стараться так усердно, вместо этого всё время рассчитывая на милосердие со стороны учителей.

Она уже взмолилась небесам, чтобы хоть у кого-то из этой толпы балбесов наконец зашевелились мозги и они поняли, как решить эту с виду сложную, но на самом деле вполне лёгкую задачу.

~ Ох… Не радуешь ты сегодня меня, Дрю… Ой как не радуешь… Садись.

Разочарованно произнесла женщина, отпуская мальчика в очках, что по голову завяз в неверных примерах и числах. Дрю же… в свою очередь… медленным-вялым шагом направился к своему месту.

Он был последним из числа "умников" класса, кто мог сейчас этот класс спасти и освободить. Как бы это ни было печально, но "авангард" школы… все до одного – потерпел крах.

Тяжело вздыхая и садясь за свой учительский стол, классная руководительница 2-го(А) уже собиралась начать долгий и поучительный монолог о будущем учеников, о предмете в целом, о важности знаний и даже чуть-чуть затронуть потаённые секреты о смысле жизни… после чего… наконец отпустить измученных детей на перемену.

Но вдруг.

Из уголка последнего ряда робко и нерешительно вверх потянулась бледная тонкая ручка.

Поначалу Константа даже протёрла глаза, не веря, что сам Тайрон вызвался к доске, решив в первый раз по своему желанию попробовать свои силы. Но, благо, учительница тут же вспомнила, что этот негодник был вчера исключён.

На том самом месте, на котором ещё вчера отсиживался местный хулиган, теперь сидел совершенно другой ребёнок…

Это была та новенькая девочка, что, судя по её начальному приветствию, пошла в школу для того, чтобы играть с детьми, а не учиться. Одна из двух сестёр "Лэстор", которых педагог не планировала в этот день тревожить.

Но…

Раз она сама вызывалась на "передовую", где успели "пасть" не один и не два её товарища по классу, то Константа не собиралась ей в этом препятствовать.

Тем более… раз уч. совет собирают по поводу её младшей сестры, то женщине нечего бояться поставить старшей из сестёр двойку в случае провальной попытки по решению задачи.

~ Хм… Шарлотта, да? Ну что ж… *вздох*... Если самой хочется, то выходи.

~ А… эм… Могу я ответить с места?

На авось ответила вампирша, надеясь, что эта страшная тётя ей позволит. Впрочем, надежды нежити были разбиты, когда знатно нахмурившаяся учительница тут же её осадила.

~ С места нельзя. К доске выходили все. И ты не исключение. Так что давай. Не заставляй класс ждать.

Пока эти слова, произнесённые этим строгим голосом, доходили до ушей Шарли, в её сторону устремились взгляды развернувшихся одноклассников.

В некоторых глазах девочка могла увидеть проблески надежды и заинтересованности.

В других же… была безынтересность и открытое сомнение в её способностях решить то, чего не смогли ботаны.

Тем не менее, на самом деле Шарлотта уже устала сидеть здесь, пока из коридоров школы доносились крики и шум развлекающихся детей, выпущенных на перемену. Саму эту задачу она давно решила на своём листе и просто ждала, пока кто-то из-за её одноклассников сделает тоже самое на школьной доске.

Именно поэтому девочка-нежить решилась на этот шаг, чтобы наконец выйти из класса и немного отдохнуть от скучных уроков.

Однако.

Решимость Шарлотты слегка подкосилась, как только она привлекла внимание всех находившихся в кабинете людей. В сердце проскочило даже мимолётное желание – отказаться от попытки и после этого дальше сидеть тише воды и ниже травы.

Но… Глянув на Мию…

Глянув на девочку, с которой она была дружна как ни с кем другим… И… Получив от неё одобрительный кивок, Шарлотта твёрдо вознамерилась доказать себе, что те часы, дни и месяцы на уроки с Тури были потрачены не зря!

Встав со стула, малышка неторопливым шагом вышла из своего ряда, прошагав прямо к доске. С места школьная доска казалась ей малюсенькой, но вот вблизи… Просто ОГРОМНОЙ!

Чувствуя, как её затылок горит от нацеленных взглядов её одноклассников, а также борясь с нервозностью, что была вызвана гробовой тишиной, принцесса взяла в руку многострадальный мел.

В её пальцах этот белый материал показался адски неудобным, совсем не похожий на привычное ей так пишущее перо. Тем не менее, несмотря на неудобства и волнение, Шарлотта не собиралась отступать.

Перед её глазами предстала написанная ещё учительницей тема задачи о тех самых трёх прилавках, которая многим оказалась непосильной.

….

….

….

Задача:

[На рынке есть три лавки: Овощная; Фруктовая; Лавка Специй].

[В день в овощную лавку приходит 10 покупателей].

[В фруктовую лавку за то же время приходит в два раза больше].

[В лавку специй в день приходит в три раза меньше чем в овощную и фруктовую лавку вместе взятых].

[Вопрос: Сколько покупателей придёт в лавку специй за три дня?]

….

….

….

Это была не самая сложная задача, которую Шарлотте приходилось решать, а уж тем более… решать перерождённой Накано Мико…

Решить все примеры и прийти к ответу они могли в уме, причём очень быстро.

Но Константа хотела видеть все действия и верные числа на доске. Она хотела разбора и обоснований, почему то или иное число нужно было умножить или поделить.

Именно поэтому, вместо того чтобы сразу ответить: "30 покупателей", Шарлотте пришлось пошагово решать эту простую головоломку, которые, между прочим, сама девочка особо не любила.

~ Так-так… Эм… Посмотрим… Сначала мы должны выяснить, сколько покупателей приходит в фруктовую лавку. Раз в день их приходит в два раза больше, чем в овощной, то мы должны 10 умножить на 2. *Чирк-чирк*... [10 х 2 = 20].

Даже не вставая со своего места, учительница кивнула, пока принцесса, тем временем, неуклюже обращаясь с мелом, написала первый пример.

Как бы то ни было, первый пример был лёгким, и до него смогли добраться большая часть тех, кто выходил к доске до неё…

Трудности уже возникали дальше, где детские мозги внезапно у всех дали сбой.

~ Теперь мы поняли, что во фруктовую лавку в день приходят 20 покупателей… И… эм… Дальше мы должны посчитать, сколько вместе взятых у фруктовой и овощной. Это легко. Мы должны 10 приплюсовать к 20-ти. *Чирк-чирк*... [10 + 20 = 30].

Пока что Шарлотта добралась до той максимальной точки, куда добирались до неё. Если все те разы и попытки решить эту задачу малышка, сидя на своём месте, не смотрела в окно, а на своих одноклассников у доски, то неудивительно, что она написала ещё один пример и верный ответ.

Дальше уже была бездна, что запутала и поглотила остальных учеников, которым только сегодня "посчастливилось" узнать, что такое умножение и деление.

~ Ну… Хи-хи. Дальше мы должны точно узнать, сколько покупателей приходит в лавку специй, раз мы имеем информацию, сколько покупателей у фруктовой и овощной вместе. Если в три раза меньше этого показателя… то… 30 делим на 3. Угу. Всё просто. *Чирк-чирк*... [30 ÷ 3 = 10].

Глаза Константы расширились при виде того, как её новенькая ученица на ровном месте справилась с тем, с чем не смогли совладать "ветераны" этого класса. Сами же умники с придыханием наблюдали, как Шарли легко разгадала секрет следующего шага того примера, до которого они сами не додумались.

Зачастую их попытки были такими…

Они пытались делить по отдельности 10 на три и 20 на три. Их сильно сбивало то, что эти числа делить на 3 невозможно. В связи с этим они как каменные столбы стояли у доски, изредка поглядывая на свою классную руководительницу в надежде, что она поможет или хотя даст подсказку. Но а сейчас же…

Сейчас им хотелось стукнуть себя по голове чем-то тяжёлым за то, что они сами не догадались до этого очевидного шага…

Впрочем.

Они были не виноваты.

За этот час знакомства с новой темой порядком уже все устали, включая и самого педагога…

Так или иначе, Шарлотта делала то, что заставило весь класс молиться на неё. Чтобы её знания таки помогли им всем выйти из заточения этого злосчастного кабинета и не пропустить благостную переменку.

~ Ох… Ну и… Поскольку цель – понять, сколько покупателей приходит в лавку специй за три дня. То полученное число мы должны умножить также на три. Правда… хи-хи. Из-за этого кажется, что прошлый пример был лишним. *Чирк-чирк*... [10 х 3 = 30].

~ П-поразительно, Шарлотта…

~ Вроде всё. Готово!

Не услышав даже отдалённый шёпот учительницы, что по-прежнему сидела за своим столом и бросала на девочку-нежить удивлённый взгляд, сама она, развернувшись лицом к классу, победно положила ручки на свой пояс.

Немного волнительный, но глубокий взгляд её рубиновых глаз, мягкая улыбка на утончённом лице, гордо выпрямленнаяся спина… Всё это говорило о том, что она была уверена в правильности своего ответа и ни капли в нём не сомневалась.

Всё произошло крайне быстро и легко. Малышка даже озвучивала то, что пишет, и не забывала объяснять почему, что уже в свою очередь несказанно обрадовало саму учительницу математики.

В связи с этим, окрылённая успехами своей новой ученицы, Константа могла гордо похвалить девочку за её смекалку, а заодно – наградить справедливой оценкой.

~ Чудно, Шарлотта! Чудно! Вот ты и заработала свою первую пятёрку.

Цели на урок, без всяких преувеличений, были достигнуты.

Новая тема была объяснена…

Все задачки и примеры, заготовленные на этот урок, выполнены.

Теперь же… Классной руководительнице 2-го(А) уже незачем было задерживать своих детей, что уже чуть ли не бросали в её сторону умоляющие взгляды.

Давая мягкой улыбке отразиться на своём лице, женщина, озвучив классу пару-тройку хвалебных слов за их сегодняшние старания, наконец отпустила их в коридоры, чтобы те смогли отдохнуть и повеселиться.

Довольные крики и визги быстро заполнили помещение, после чего торопливый топот маленьких ног не заставил себя долго ждать.

Любопытно… Но во главе этой колонны находилась Шарлотта, что довольно быстро обзавелась признательностью и любовью со стороны почти всего класса. Вампирше уже не терпелось вдоволь насладиться той большой переменкой, которую она так усердно ждала.

Последней же… кто покинула её класс… была малютка Мия, чью макушку едва ли было возможно разглядеть с последнего ряда.

В отличие от остальных детей, она была особо неторопливой, будто бы та самая любимая всеми большая перемена её особо не интересовала.

Собрав все вещи в рюкзак и заодно прихватив забытый портфель своей "старшей сестры", Мия, как положено порядочной ученице, уважительно попрощалась с преподавателем.

Однако сама Константа не удержала себя от любопытного замечания, что, скорее, было вызвано её приподнятым настроением…

~ Какая же умная у тебя сестрёнка, Мия.

~ И не говорите…

Слабо улыбнувшись, ответила девочка, попутно в мыслях подмечая, что, может быть, и не просто так её подруге досталось то лакомое место у окна.

Но как бы то ни было, может, и ей самой когда-нибудь удастся блеснуть перед всеми своими знаниями…

....

——————————————————————————————

....

[Урок №3 – Закон и Вера].

….

[Преподаватель предмета: – “Ульрих”].

….

Когда большая перемена подошла к концу, детям из 2-го(А) класса пришлось подняться на второй этаж. Там их ожидал относительно новый кабинет, школьный предмет, а заодно и новый педагог.

Так как учебный год начался недавно, второклассники уже успели познакомиться с учителем Ульрихом и тем уроком, что он ведёт.

Поскольку график учёбы в этой школе был самым стандартным для королевства: три дня учёбы, один – выходной, то расписание предметов было неравномерным. Если физическое развитие, арифметика и фьерсийский язык ставились часто, то остальные – "История", "Травничество", "Рукоделие" и "Закон и Вера" – выпадали лишь раз в три дня.

И сегодня…

Сегодня как раз был второй по счёту день этой трёхдневной мини-недели. А это значило, что третьим уроком для 2-го(А) стал тот самый предмет, на который боялись идти все без исключений.

Преподаватель Ульрих был ярким примером строгого учителя, которого боялись так же, как и уважали.

Всё, начиная от внешнего вида и коммуникации с детьми, вселяло в этих самых детей трепет.

Даже местные хулиганы побаивались этого лысого мужика, из-за чего на его уроках старались сидеть тихо и не отсвечивать.

Сам же Ульрих был высоким и немного худым мужчиной за 40 лет, с крайне морщинистым, как у старика, лицом и сильно впалыми глазами. Его прокуренный от табака голос был низким и грубым. Казалось, что даже его кабинет был более прохладным и мрачным, чем у остальных учителей.

Поэтому, даже несмотря на большую перемену, на которой школьники хотели подольше задержаться, ученики 2-го(А) старались прийти к классу вовремя, боясь опоздать хоть на секунду.

Но, к их удивлению, своего учителя по Закону и Вере они не обнаружили.

Кабинет был пуст.

Различные вещи были хорошо уложены, а стулья сдвинуты к партам, будто господин Ульрих мог и вовсе сегодня отсутствовать.

Ничего не понимая, дети пока расселись по местам. Они по-прежнему немного побаивались шуметь даже при условии отсутствии педагога. Но… По прошествии минуты… двух… пяти… и наконец десяти… Детская натура взяла вверх, что по итогу вылилось в полный гам.

….

Школьники начали разгуливать по классу, подходить к окнам, рисовать на доске, сидеть как захочется, в том числе и на партах. В общем и целом – никакой дисциплины.

Но основой всего этого были громкие разговоры, что даже могли выйти в пустые коридоры.

Как-никак, но самая большая концентрация ребятни находилась у дальнего угла кабинета. Там, где сидела новенькая одноклассница и по совместительству новый центр общего внимания…

~ А какие у тебя любимые животные?

~ Мм? Хм… Не знаю. Наверное… мартышки. Они смешные. Хи-хи.

~ "Мар…" Кто?

~ Вы не знаете? Они маленькие, где-то с размером кошку. Ещё они похожи на маленьких людей, только покрытых шерстью. Они могут очень быстро скакать по деревьям, а ещё… Брать в лапы всякие предметы, например – камешки.

~ Ух ты! Никогда не слышала о них… И получается… Ты их видела, Шарлотта?

~ Умм-м. Угу! Ещё бы! Я даже с двумя такими играла. Я бросала им всякие вещи, а они их назад приносили. Ещё они такие смешные звуки издавали… *Смешок*... Это было очень весело… эх…

~ Ого-о-о-о... Ты не только в школе умная, но и столько всего другого знаешь. Мне аж завидно. Хах!

~ Я вам многого всего классного ещё не рассказала. Правда вот… Не обо всём я могу поделиться…

~ Шарлотта, ай-да с нами в мяч играть на последнем уроке?

~ Хи-хи. Почему бы и нет?

Девочка-нежить едва ли не купалась во внимании со стороны её новых друзей.

Несомненно, то, что ей удалось решить ту последнюю сложную задачу на прошлом уроке, добавило к её персоне не слабый интерес у большинства класса. Благодаря этому, её одноклассники на большой перемене стали подходить и знакомиться с ней.

Детская коммуникация же сделала своё дело, положив начало дружбе.

В данный момент рядом с Шарли ютилась почти вся женская часть класса за исключением нескольких девочек. Удивительно, но в общем кругу также находилось и пара мальчишек, что обычно было редкостью… Ведь на этом этапе учёбы мальчики и девочки старались отгородиться друг от друга, оставаясь в своих "лагерях".

Как-никак, добродушие принцессы, её приветливость и открытость, недавний успех, проявленная смекалка, а также умение вызвать интерес разговором в результате позволили её задумке стать явью.

Придя сюда с целью завести побольше друзей, вампирша достигла её уже к третьему уроку.

Но…

А каковы же были успехи у её "младшей сестры"? То… пожалуй… Этот вопрос лучше оставить без ответа…

….

Прямо сейчас в этом классе не было школьницы несчастней Мико…

Пустой класс, где нет учителя. Полная анархия. Вседозволенность детей. Эти и другие критерии заставили иномирку пребывать в дикой скуке.

Поскольку она ещё была ни с кем не знакома, эльфийке пришлось сидеть одной, в незнании, чем занять свой досуг.

Другие же дети общались друг с другом… Смеялись… И даже начали беситься…

Девочка-хикка, даже если бы она сама этого хотела, просто не могла взять и влиться в ту или иную компашку.

Было ли это связано с чувством неловкости, такта или чем-либо ещё? Ответ не знала даже она сама…

Не будь у Шарли той своры детей, что не давали ей и продохнуть, то, вероятно, сейчас бы они обе могли поговорить друг с другом, чтобы не казаться белыми воронами в классе. Но а так… Получилось, что белой и единственной вороной стала сама Мико.

Ледяная колдунья уже в сотый раз успела обругать эту чёртову школу за текущую ситуацию… заодно и… осыпать отсутствующего учителя всевозможными проклятиями.

Ей даже хотелось просто взять и уйти, почти не сомневаясь в том, что её отсутствие останется никем незамеченным, разве что кроме глаз Шарлотты…

Эльфийка в душе уже почти решилась на этот рискованный шаг, пока вдруг звонкий и сердитый стук сапог не привлёк её внимание.

…

В том, что Мико была первой из всех детей, кто заметила возвращение учителя, ничего удивительного не было. Остальные дети банально были заняты иными делами, вместо того чтобы следить за дверью.

Пришедший Ульрих, в свою очередь, пару секунд пробыл в молчании, буравя взглядом всех мельтешащих перед ним детей. Но… Демонстративно кашлянув себе в кулак, преподаватель урока "Закон и Вера" наконец привлёк их внимание.

~ Кхм-кхм! Хватит беситься и рассаживайтесь по местам!

Повышенный прокуренный голос разошёлся по кабинету, отбиваясь у каждого в ушах. Большинство школьников неслабо перепугались его, но отданный приказ был выполнен без заминки.

Второклассники, что не так давно хозяйничали в пустом кабинете, тут же поспешили вернуться каждый к своему месту, но… К несчастью. Одному толстому мальчику не получилось вовремя занять свой стул, поскольку на его плечо упала жёсткая рука.

~ А ты останься.

~ Но… П-почему..?

С дрожью в голосе произнёс ребёнок, подняв свои остекленевшие от страха глаза вверх на учителя. Тот же… в свою очередь… не стал скрывать то, что он собирался его использовать.

~ Сотри все каракули с доски. И смотри, чтобы без разводов. Понял?

~ Д-да.

Оставив пухляша с его новой работой, Ульрих, держа в подмышке какую-то небольшую книжку, направился к своему учительскому столу.

Ему даже не пришлось ничего говорить вслух, как ученики 2-го(А) класса замолкли сами по себе. Пока помещение пребывало в полной тишине, мужчина убрал книгу, достал другую и заодно приготовил своё пишущее перо со склянкой чернил.

Следующие слова немного помогли прояснить причину его долгого отсутствия.

~ Итак. 2-й(А), значит… Ладно… Пока 4-му(Б) я дал тестовое задание, то какое-то время могу посидеть и с вами. Доставайте свои листы и перья.

Обычно педагогу редко когда выпадает совмещённый урок. Однако второй учитель, что также вёл предмет "Закон и Вера", отсутствовал по причине болезни. Из-за этого Ульриху пришлось заменять его сегодня, бегая из одного крыла школы до другого.

Тем не менее, даже несмотря на совмещённые занятия, мужчина не планировал давать поблажек 2-му(А).

~ Напомните мне… О чём мы говорили на прошлом уроке?

~ Вы нам рассказывали о законах королевства и законах веры.

~ Да… Кажется, припоминаю… Кхм! Мы тогда затрагивали тему: "Чем они схожи и где совпадают". Напоминать вам ещё раз нужно, или пойдём дальше?

На вопрос заданный учителем ответа не последовало.

Восприняв эту тишину по-своему, Ульрих решил быстро пройтись по ранней теме, которую он ещё рассказывал на прошлом занятии.

~ Не так давно мы выяснили, что такие деяния, как: "воровство", "убийство", "насильственные действия", "мошенничество", "измена родине", "измена супругу или супруге", а также и некоторые другие вещи – являются наказуемыми по закону как страны, так и церкви.

Такой краткой выжимки информации действительно хватило на то, чтобы в юных мозгах всплыли соответствующие воспоминания. Что ни говори, из всего класса никого не нашлось, кто бы осмелился прослушивать уроки Ульриха. По крайне мере, ребятня не успела привыкнуть к нему достаточно, чтобы нагло считать ворон на его занятиях.

Как-никак, но перейдя во 2-ой класс, детям пришлось столкнуться с новыми и пока непонятными для них предметами, в числе которых был "Закон и Вера", что было для них ещё дремучим лесом.

~ Знать законы – это необходимое вещь для каждого подданного Королевства. Важность их соблюдения не стоит принижать. Я требую от вас не только записать это на бумаге, чтобы вы впоследствии написали тест на хорошую оценку. Нет… Вовсе нет… Я хочу, чтобы вы запомнили их на всю жизнь… Вшили в подкорку ваших мозгов во избежание глупостей.

Атмосфера в помещении стала куда напряжённей обычного.

Некоторые ученики начали чувствовать, как колючий мороз проходит по их коже, вызывая дискомфорт.

Суровый тон и важность поднятой Ульрихом темы принуждали детей внимательно прислушиваться, заставляя их усмирить свои пылкие детские натуры.

Именно… Это была не их классная руководительница Константа, чьи предметы хоть и были значимыми, но не столь критически важными. Также… Это была не та приветливая молодая учительница по уроку "Травничества", что относилась к ученикам как к своим друзьям.

Ульрих был также строг, как и его предмет, что он вёл для этого класса, где поднимались темы государственности и религии. Такой человек, как он, как нельзя лучше подходил на роль учителя этой науки.

~ На сегодняшнем занятии мы, наоборот, разберём законы и преступления, которые не совпадают между трактатами церкви и страны. Ммм… Вижу, доска готова. Молодец, Барии. Садись на своё место.

Похвалив толстяка, что сделал всё возможное, чтобы начисто отдраить доску тряпкой, Ульрих, сделав в своей книжке пару записей, встал из-за стола.

Написав мелом на доске два слова: "Королевство", "Церковь" и разделив их линией, мужчина решил сначала проверить догадки класса.

~ Можете ли сами предложить, какие есть преступления или грехи, которые в одном случае наказуемы, а в другом – нет? Разумеется, за правильные ответы я награжу вас хорошей оценкой.

Сложив руки за спиной, учитель разгуливал по кабинету, заставляя сидящих за партой детишек вздрагивать, когда он проходил рядом с ними. Тем не менее ряды оставались в тишине, поскольку никто не осмеливался даже открывать рта.

~ Может, вы где-то это слышали… Может, вам рассказывали об этом ваша бабушка или дедушка… Ну же. Смелее. За вашу попытку угадать я не буду ставить двойку.

Несмотря на то, что Ульрих пытался разговорить школьников, те предпочитали отмалчиваться, словно опасаясь, что за один писк их могут наказать. Тем же временем строгий взор мужчины медленно проходился по каждому ученику, ни на ком особо долго не задерживаясь… Но… Разве что была одна девочка из третьего ряда, что заставила глаза Ульриха пристально сощуриться.

Это была малышка, что выглядела младше других, с чёрной как смоль глазной повязкой. В отличие от других детей она не боялась столкнуться с ним взглядами, держась довольно смело.

Казалось, что в янтарном глазу было желание высказать вслух пару предположений, но по какой-то причине девочка решила их не озвучивать.

Как бы то ни было, педагог не мог вытаскивать ответы из детей щипцами, особенно в случае новой темы, которую он толком и не рассказал. Мысленно вздыхая, мужчине пришлось объяснять всё самому.

~ Хорошо. Записывайте первый закон: "Неприемлемость церкви к "Сквернословию" и "Богохульству"".

Озвучив это, Ульрих покинул ряды школьников, направляясь к доске, чтобы записать первый пункт в один из столбиков. Закончив, он развернулся лицом к классу, где заметил непонимание на их лицах.

~ Сейчас я вам объясню… Сквернословие – это брань, не приемлемая для общества, часто используемая в оскорблениях с целью обидеть человека или группу лиц. Говоря по-простому – это ругательство, которое, допустим, вы можете услышать от вашего отца, если тот ударился ногой о дверной косяк. Зачастую оно не наказуемо по закону, если только… ваша брань не направлена в сторону хранителя порядка, государственного служащего или другому должностному лицу. Но и говорить обычным людям просто так это не стоит, если не хотите схлопотать по морде.

Последняя часть рассказа невольно вызвала в кабинете хихиканья, что было вполне типичной реакцией от некоторых детей, что посчитали это всё крайне забавным.

Однако… Ульрих был не приверженцем нарушения дисциплины и тишины…

~ Хотите посмеяться? Тогда выйдете из кабинета! Здесь я не дам никому нарушать порядок!

Не желая проверять, был ли серьёзен в словах педагог, школьники тут же умолкли, давая ему продолжить.

~ Богохульство – это уже более узконаправленная вещь, но с последствиями куда тяжелее, чем у простого ругательства. По сути, это то же самое, но направлено в адрес церкви, богини, веры и религиозных служителей. В это определение может входить не только брань, но и с виду обычные слова, завуалированные по смыслу принизить, оскорбить и опорочить святое. Никогда не вздумайте это проверять, если не хотите на себе прочувствовать, каким образом происходит "искупление" того или иного греха! Но… коснуться уже этой темы мы сможем ещё не скоро…

Оставив класс с холодом на душе и горьким послевкусием в глотке, Ульрих дал время некоторым детям дополнить их заметки по своему желанию. Впрочем, как он ранее и говорил, учитель был бы больше рад, если те запомнили важную информацию в голове, а не записали на пергаменте.

Поинтересовавшись у класса, возникли ли у кого-то вопросы, чтобы уточнить ту или иную вещь, мужчина заметил, как вверх поднимается первая нерешительная рука.

~ Да. Вижу. Спрашивай?

~ Эм-м… Извините… Я не совсем понял. Так дяди-стражники схватят тебя, если ты просто идёшь и ругаешься, или нет?..

~ Хороший вопрос. Смотри вот на что. Если эти стражники ответственно выполняют свою работу, то они обязаны подойти и дать тебе предупреждение. Дальнейшее уже будет зависеть от тебя… Впрочем… Также как и от их собственного настроения… В случае, если ты не извинишься и не закроешь рот, продолжая всё поносить, то они вполне могут задержать тебя и отвести к городским стенам, там у них караульные посты. В лучшем случае, посидишь там до вечера и выйдешь под обещанием заплатить небольшой штраф.

~ ….

~ Когда тебя задерживают, лучше вести себя как паинька, стараясь вообще не говорить ничего лишнего. Твое воспрепятствование аресту сделает ситуацию только хуже… Будем надеяться, что никто из вас не обзаведётся подобным опытом.

Постепенно… Урок преобразовывался в то, что хотел Ульрих…

Ему было куда комфортней и легче вести устное занятие, чем-то напоминающее беседу. Мужчине было важно, чтобы дети не только запоминали его слова, но и не стеснялись озвучивать вопросы. Он, безусловно, добивался того, чтобы класс сам заинтересовался темой урока.

В случае если кто-то из этой группы детей по своей глупости встанет на кривую преступную дорожку, то это станет личным ударом для самого Ульриха, как для преподавателя данного предмета. И подобного он допустить просто не мог…

~ Эм-м… П-получается… Что обычные стражники следят и за нарушениями законов церкви? А я всегда думал, что там есть свои служащие.

~ Да. У церкви есть пара структур, следящих за нарушениями религиозных правил. Одних таких называют "диаконы". В отличие от тех же стражников, которых ты упомянул, они не патрулируют улицы городов и не следят за порядком. Их как раз вызывают для ознакомления с нарушением, чтобы впоследствии они вынесли решение.

~ ….

~ Иными словами. В случае, если стражники задержали тебя за богохульство, они делают запрос у церкви, где уже оттуда будет прислан "диакон". Диакон, которому дали полномочия назначить тебе наказание, сначала проводит с тобой воспитательную беседу, выясняет причины нарушения святого закона, предполагает, есть ли у тебя злой умысел, и уже позже, основываясь на всём перечисленном, выносит решение. Самое лёгкое, это, пожалуй, предложение об искуплении твоего греха, где в случае отказа тебя могут счесть невменяемым. Опять же, тут может быть как и штраф, так и принудительная работа в церкви. А если ты вообще особо одарённый, то искупить свой грех можно и болью.

~ …

~ И да… отвечая на твой вопрос. Обычные стражники имеют право задержать тебя, если это не касается нарушения закона государства, а того же религиозного.

Кто-то, выслушав эти объяснения, сидел с напряжённым лицом, что красноречиво говорило о том, что слова учителя были восприняты серьёзно. Но уже другая часть детей сидела с глупым видом и недоумевающе хлопала глазами, что могло намекать о путанице в их мозгах или же вовсе об их отсутствии.

Как-никак, но не все школьники понимали, о чём говорит их педагог. Причина этого могла быть в переборе умных слов и определений, ну… или же всё сводилось к тому, что головы малышей были забиты чем-то другим.

Впрочем, сейчас Ульрих решил отнестись снисходительно с теми, кто не мог включиться в урок. Для этого ещё будет время и достаточно занятий. Но… в данный момент лучше поработать с детьми, кто действительно проявлял интерес.

В частности, его радовало то, что школьники перестали так сильно стесняться задавать вопросы. И… даже если они окажутся глупыми, мужчина со всей серьёзностью и максимально разжёвано даст на них ответ.

~ То есть… Эм-м… А можно сразу извиниться и заплатить деньгами дядям-стражникам, чтобы они тебя не увели и не вызывали кого-то из церкви?

Не совсем внятно произнёс мальчик в очках, не сумев вложить в свои слова ту мысль, которую хотел.

Из соседних мест послышались даже усмешки, будто бы подчёркивая глупость его вопроса. Но Ульрих, что сразу подошёл к неуверенному школьнику, и чья пугающая тень грозно нависла над ним, посчитал его вопрос крайне любопытным.

~ Имя.

~ А? Умм-м. Д-Дрю…

Запинаясь от страха, ответил юноша, уже думая, что за свою глупость получит двойку или же будет выгнан из кабинета. Однако… К удивлению мальчика, результат был ровно противоположным.

~ Хорошо, Дрю. Ты получаешь пять.

Сказав это и оставив очкарика в полном ступоре, лысый мужчина поторопился вернуться к школьной доске. Взяв в руки мел, он тут же записал новый пункт, что удачно угадал мальчик по имени Дрю.

Параллельно словам о "Богохульстве" и "Сквернословии" в столбе про государства появилось новое: "Подкуп".

~ Замечательно. Раз вы сами до этого догадались, теперь стоит объяснить вам о законах "Взяточничества" и "Подкупа". Запишите себе это в листах и смотрите… потом не потеряйте…

Кабинет заполнил глухой царапающий звук, что создавали пишущие перья, чьи концы были смазаны чернилами. Школьный пергамент едва ли можно было назвать качественной бумагой. Это был грубый и шероховатый материал, что не дотягивал до уровня, который использовали при написании важных документов. Как раз из-за этого звук и походил на нечто похожее на "царапанье".

Тем не менее, никто об этом и не думал жаловаться, ведь сама по себе бумага – это ценный материал, что каждый раз было больно переводить на детей. Но… Без постоянных практик по письменности никто из них так бы правильно писать и не научился.

Дождавшись, когда весь класс наконец запишет этот пункт на свои листы, Ульрих принялся его объяснять…

~ Процесс передачи денег или ещё каких-то вещей, представляющих ценность, в руки государственных служащих или служителям закона с целью получения личной выгоды называется "подкупом". Подобные действия приводят к нарушению механизма порядка, закона и работы государственной структуры в целом. За предложение дать "взятку" вас также могут задержать и посадить в темницу. Время вашего заточения будет соответствовать сумме подкупа. Иными словами, чем больше вы хотели предложить, тем больше дней вы проведёте в темнице.

~ А на самих городских стражников этот закон распространяется, учитель Ульрих?

~ Да. На них тоже. Даже в большей степени, чем вы думаете… *Слабый кашель*...

~ ….

~ Извиняюсь. Продолжим. Кхм… Итак. Тут принцип абсолютно такой же, но с некоторыми оговорками. Если выясняется, что стражник берёт деньги у обычного человека за его мелкое нарушение закона, то он может получить сокращение в зарплате вплоть до полного увольнения. Но… если же хранитель порядка возьмёт взятку у бандита, то его заточат в темницу и незамедлительно начнут судить за сотрудничество с преступностью. Почти во всех случаях это заканчивается смертной казнью.

~ ….

~ Такие суровые меры к подобному нарушению, как "Подкуп", обусловлены тем, чтобы было меньше рисков, подрывающих деятельность работы структуры порядка. Простым языком, чтобы поняли даже самые глупые: если наказание за "Подкуп" стало бы мягче, то этих самых подкупов было бы в нашем мире гораздо больше. И главное… Запомните. Не перепутайте оплату штрафа и "Взяточничество". Все штрафы оплачиваются в здании городского управления, а не даются в руки обычному стражнику или его начальнику.

~ А если ты что-то нарушил и тебе дали штраф… но ты живёшь в деревне и там нет того здания? Что тогда делать, учитель?

~ Смотря какая деревня. Если это самостоятельная деревня, то ты должен поехать в ближайший город и там оплатить свой штраф. Собственно, тот, кто тебе этот штраф и назначил, должен сопроводить тебя до того города, ведь это его обязанность. В случае если деревня приписана к дворянину, то нарушения жителя этой земли, за которую он отвечает, становятся его заботой. Оплатить твой штраф должен он из собственного кармана. Однако. Обольщаться не стоит. Как и твоя деревня, ты – его собственность. Поэтому… грубо говоря… он может сделать с тобой всё что угодно… в рамках закона, конечно…

~ ….

~ Кхм-кхм. Как мы понимаем, уже этот пункт относится к государственным нарушениям. По церковным законам не существует наказания за "взяточничество". В трактатах Фермиды Спасительницы нет ни слова об этой теме, так что грехом это не считается.

~ Учитель, а предусматривается наказание за неуплату штрафа?

~ Разумеется, предусматривается. Вообще эту тему мы должны затронуть под конец учебного года. Но можно чуть-чуть пройтись по ней и сейчас. Итак. Если вам назначают штраф за то или иное нарушение, то вам даётся срок на его оплату. Срок соответствует сумме штрафа. То есть если вы должны оплатить большую сумму, то вам спокойно могут дать от пары месяцев до полугода. Оплата штрафа также может происходить по частям. Всё делается в здании городского управления. Но… если вы не успеете его оплатить к назначенному времени, то вас в живом или не в живом виде объявляют в розыск, где на вас будут охотиться стражники, наёмники или даже… хоть и в редких случаях – авантюристы. Наказанием же может стать долгая или пожизненная работа на рудниках… а может и смертная казнь…

~ ….

~ Кхм. Раз уж мы и об этом поговорили, то запишите себе также в листы о "Неуплате штрафа". Опять же… К церкви это отношение не имеет…

По большей части занятие Ульриха стало преображаться в некую беседу с детьми, где последние задавали всё больше и больше уточнений, а мужчина старался разжевать.

Низкий и грубый голос педагога всё ещё пугал некоторых учеников, но постепенно они стали к нему привыкать, набираясь смелости и инициативы. За правильное угадывание Ульрих награждал тех оценкой, после чего крайне подробно разбирал тот или иной закон.

В душе школьники даже стали побаиваться взрослой жизни, когда им рассказали о стольких запретах и всех тех суровых наказаниях, что могут последовать после их нарушения.

До знакомства с Ульрихом и этим занятием им казалось, что мир более свободен, чем есть на самом деле.

Жить мирно и правильно хотели многие дети… Но как это сделать, если ты понятия не имеешь, по каким законам ты должен жить?

Всё это нужно было хорошо запомнить, чтобы по случайности и собственной неосведомлённости не оказаться за решёткой темницы… Или… И вовсе не на эшафоте…

Однако же… По большей части второклассники заблуждались в своих же суждениях…

Настоящий мир работал не совсем так, как говорил их учитель. И… даже сам Ульрих это знал…

В мире, где существует сила и магия, позволяет некоторым людям плевать на те же законы. Отличным примером служил тот же самый призванный герой на пике своей мощи.

Как человеку, считающемуся самым сильным в мире, что мог сворачивать горы и сметать целые леса, можно вообще что-либо предъявить за нарушение?

В истории были примеры, когда всесильный иномирец мог по незнанию или иному фактору нарушить тот или иной закон. И государственному аппарату оставалось разве что закрыть на это глаза.

Таким образом, верная мысль приходила сама собой…

Законы были равны для всех… Но… кто-то банально мог быть ровнее...

Впрочем, несмотря на все эти нюансы, Ульрих и ему подобные не находили повода не соблюдать законы. И… Являясь крайним приверженцем порядка, мужчина посчитал себя обязанным направить детей на правильный путь… Даже если он в какой-то степени будет для них несправедлив…

Это было важно, чтобы они могли избежать неприятностей…

Допущенная ошибка… Становление частью криминального мира… Участь стать заложником собственных сил и вседозволенности… А также быть поглощённым анархией… Это совершенно не та жизнь, которую должен проживать подданный этой страны.

….

….

….

~ Кто скажет, какие есть бракосочетания, что церковь не одобрит ни при каких обстоятельствах? Даю подсказку… их бывает всего два…

Время всё шло.

Урок проходил планомерно.

Ульрих и его ученики постепенно разбирали каждый новый закон, что был либо угадан детьми, либо его озвучивал сам педагог. Таким образом, тема урока почти добралась к завершению, оставляя всего парочку не обсужденных законов.

В данный момент речь зашла о бракосочетании, где были свои запреты, нарушение которых считалось непростительным грехом.

Второклассники, что уже выглядели менее напуганно, чем в начале, уже не боялись предполагать вслух и озвучивать один за одним свои догадки.

~ Эмм-м… Можно я скажу, учитель?

~ Говори, девочка.

~ Умм. Это самое… Запрет на многожёнство, наверное?

~ Хорошая попытка, но нет. Многожёнство практикуется редко из-за наличия одного суеверия. Однако… это запретом не считается. Находятся люди, что могут иметь сразу несколько жён, и церковь им это позволяет. Кхм. Кто следующий?

~ Я! Я! Можно я, учитель?

~ Слушаю тебя.

~ Запрет жениться или выходить замуж за того, кто сильно младше тебя?

~ Хах! Скажи это нашим дворянам... *Кашель*... Нет. Неверно. Подобное нередко практикуется в высших сословиях и даже на межгосударственном уровне. Брак между аристократией или между членами двух монарших семей имеет в основном политическую подоплёку. Например, нашему королю сейчас вот-вот исполнится 65 лет... И кто-нибудь знает, сколько лет нашей королеве?

~ ….

~ Ей 20. А вышла она за него… Если память не изменяет, чуть больше пяти лет назад, как только она достигла совершеннолетия. Церкви Королевства “Инсал” и Империи с радостью благословили этот брак. Иными словами, запрета никакого нет.

~ Может быть… тогда… А, нет. Извините.

~ Нет-нет. Говори, что хотела, девочка из последнего ряда.

~ А? Эм… Хи-хи. Простите, если я скажу глупость, учитель… Может, церковь запрещает брак между… ну, между… мм… как бы сказать…

~ Между кем?

~ Между мальчиком и мальчиком… или… между девочкой и девочкой… Хи-хи.

Нервно наматывая прядь волос на свой палец, Шарлотта уже несколько раз успела мысленно пожалеть, что озвучила такую глупость. Она даже не понимала, почему именно это пришло ей в голову… Быть может… Из-за незнания других вариантов?

Тем не менее, лучше бы она промолчала, ведь ей не хотелось становиться посмешищем для её новых друзей. Тем более… Услышав, что она сказала, со стороны детей тут же последовала реакция в виде глупого смеха.

Но опять же… Ульрих, в свою очередь, был совершенно серьёзен в вопросе дисциплины и тишины.

Одним сухим выкриком успокоив класс, мужчина задал Шарли тот же краткий вопрос, который он недавно спрашивал у мальчика в очках.

~ Имя?

~ Ась? Умм-м. Шарлотта… Шарлотта Лэстор…

~ Хорошо, Шарлотта. Получаешь пять.

Пока девочка-нежить озадаченно хлопала глазками, Ульрих вернулся к доске и дописал информацию… информацию о запрете однополых браков…

Следом же учитель, как и всегда, начал объяснять.

~ Одним из запретных бракосочетаний является свадьба между людьми одного пола. Исходя из догм Фермиды Спасительницы, семья формируется исключительно между женщиной и мужчиной. И! Никакой другой семьи быть не может. Всем всё понятно?

~ Да! (хором).

~ Ни один из священников подобный брак не одобрит и не благословит. В случае, если он это сделает, с ним уже разберётся сама церковь, где ему предстоит через кровь и мучения искупить свой грех. Для обычных людей же, что любят побаловать себя запретной любовью, также предусмотрено наказание. Мужчин, скорее всего, принудительно отправят в шахты. А женщин – в монастырь на пожизненное паломничество.

~ ….

~ Так. С первым запретным браком мы разобрались. Остался ещё один… У кого-нибудь есть предположения?

Проходясь по рядам, произнёс Ульрих, попутно думая о том, что нужно поскорее вернуться в другое крыло и проверить 4-й(Б) класс. К сожалению, несмотря на то, что второклассники изо всех сил напрягали свои извилины, тема снова стала у тупика, понапрасну прожигая время.

Мужчина уже был готов сам озвучить свой ответ, пока вдруг из-за спины не услышал слабый детский голосок, который на этом уроке он слышал впервые.

~ Запрет брака между представителями разных рас..?

Развернувшись, строгие глаза педагога столкнулись с бдительным взглядом беловолосой девочки, про которую он успел уже и забыть.

Как-никак, но эту малявку едва ли можно было разглядеть за спинами сидящих впереди других учеников. Так или иначе… Её ответ попал в яблочко!

~ Твоё имя?

~ Мия.

~ Отлично. Получаешь пять.

Возвращаясь к доске в который раз, Ульрих не поленился дополнить в столбике информацию, тем самым завершив предпоследний запрет. В уме он сомневался, успеет ли он разобрать последний… что был… пожалуй… самым страшным грехом из всех…

~ Записываем. Вторым запретным бракосочетанием является свадьба между представителями двух разных рас. Даже если это будет брак между мужчиной и женщиной, священник также его не благословит ни при каких обстоятельствах. Будь это человек с гномом, человек со зверолюдом и так далее…

~ О! Нам на уроке истории рассказывали о других расах!

~ Я рад за тебя, Дрю. Только это не урок истории.

~ ….

~ Кхм-кхм. Продолжим. Любовь между разными представителями рас Фьероса – возможна. И это факт. Отличным примером выступает призванный герой, у которого могли иметься романтические отношения с членами его геройской группы, что могли быть другой расы. В общем и целом, любовь и всё оттуда вытекающее из этих межрасовых отношений – не является запретом. Нарушением святого закона, именно что, выступает сам брачный союз.

~ Но почему так, учитель?

~ Я к этому и веду, Шарлотта, подожди. *Кашель*... Видите ли, дети, между однополым браком и межрасовым есть одна связующая деталь… И это – невозможность оставить потомство. Проще говоря, такие семьи не могут обзавестись своими детьми. И именно это и является камнем преткновения. Запомните это, если у вас в тесте будет такой вопрос… Пары, что не способны зачать ребёнка, не могут быть благословлены на брак. Не будь это волей самой Богини, то она дала бы эту возможность… и тогда… это бы не считалось грехом… А раз её воля такова, то мы, как её верующие, должны следовать этим догмам.

~ ….

~ Вопросы ещё есть?

Внезапно на вопрос, брошенный как бы автоматически, к удивлению Ульриха, поднялось очень много рук. На самом деле он мог бы заранее догадаться, что именно так заинтересовало его учеников.

Дав одному из них его озвучить, школьник с непонимающим взглядом и вопросительным тоном прямо спросил…

~ Учитель, а как именно от брака появляются дети?

Сразу же после этих слов все остальные маленькие ручки опустились, указывая на то, что они хотели озвучить то же самое, что и их одноклассник.

Педагог же в свою очередь, не потеряв и капли самообладания и смотря на учеников всё таким же пристальным строгим взглядом, решил замять эту тему.

~ А об этом вы можете поинтересоваться у своих родителей или узнать сами, как подрастёте. Что ж… *кашель*… Не знаю, успеем ли мы разобрать последний запрет. Но в любом случае сегодняшним уроком я вполне доволен.

Успешно избавившись от щепетильного вопроса, Ульрих уже и не надеялся, что кто-нибудь из класса сможет угадать о последнем и не менее важном табу.

Мужчина собирался уже оставить его разбор на следующий урок, но… ради приличия… он всё-таки решил спросить у детей…

~ Ладно. Кто из вас попробует предположить о последнем законе? Очень важном законе… Даю подсказку, он тоже связан с церковью…

Как и ожидалось, уже заметно подуставшие дети даже не стали напрягаться, словно чувствуя, как учитель торопится их покинуть и проверить другой класс. Несмотря на то, что учебный год только начался и новые второклассники столкнулись с новым учебным предметом, они неплохо себя на нём показали.

Однако…

Это была лишь верхушка, где Ульрих и этот класс прошлись по закону и вере поверхностно, особо не углубляясь в детали. Под конец второго класса… потом в третьем и в четвёртом они ещё не раз успеют проклясть в уме этот сложный предмет.

Незаметно выдохнув от облегчения, мужчина уже собирался сказать им, чтобы те не шумели и дождались звонка колокольчика, пока сам он пойдёт в другую часть здания… Но тут… К его неожиданности… Одна школьница не только осмелилась предположить, но и почти точно угадала последний закон.

~ Вера в других богинь..?

Произнесла она тихим голосом, что едва был уловим. Впрочем, острый слух Ульриха сделал свою работу, по итогу заставив его изменить свои планы.

Кинув взгляд на третий ряд, где сидела та самая беловолосая девочка, что уже успела получить свою пятёрку, мужчина немного её поправил.

~ Близко. Но не совсем…

Вновь вернувшись к школьной доске, педагог написал в столбце последнее главное церковное правило, что не имело отношение к законам государственности. Также он более чётко поведал о нём вслух…

~ Последнее правило, что мы разберём, – это нетерпимость церкви к "язычеству" и "ереси". Для нас, как людей, существует единственное верное воплощение богини Фермиды. А именно – Фермида Спасительница.

Оторвавшись от доски и сложив руки за спиной, педагог смотрел прямо на класс, надеясь увидеть в глазах второклассников хоть какой-то оставшейся интерес к теме. Но вместо этого он лишь увидел кучу недовольных и уставших взглядов.

Ученики источали неприязнь, ведь они были уверены, что сейчас учитель Ульрих покинет этот кабинет, давая всем возможность провести время как захочется. И эта самая неприязнь… была направлена не в сторону Ульриха… а скорее к той маленькой девочке с повязкой на лице, что своим озвученным вслух предположением обрушила надежды одноклассников на отдых.

Так или иначе. Сомневаясь в осведомлённости школьников о шести воплощениях Фермиды, учитель решил начать как раз с этого…

~ Помимо Фермиды Спасительности есть и другие её воплощения, в которых верят отдельные расы… Так, зверолюди верят в “Хранительницу Жизни”, гномы – в “Покровительницу Мудрости”, эльфы – в “Матерь Природы”, демоны – в “Деву Разрушения”... И… самые безумные безумцы из всех – верят в “Вестницу Смерти”.

~ ….

~ Кхм. В далёкие времена, когда на Фьеросе человеческих стран было гораздо больше, вера во все другие воплощения богини, кроме “Спасительницы”, жестоко каралась церковью. Это было вплоть до того момента, когда появился первый призванный герой, что сформировал свою группу из человека, эльфа, гнома и зверолюда. После спасения всего материка от Владыки Демонов и его войска, священный закон о нетерпимости к некоторым другим воплощениям Фермиды стал смягчаться. Это было обусловлено тем, что не только мы, люди, боролись против врага из-за моря… Но и представители других рас тоже вносили вклад в общую победу.

~ ….

~ Как вы, возможно, уже слышали… или… по крайней мере, скоро разберёте на уроке истории, войн с демонами было всего семь. Таким образом, в наш мир 7 раз пребывал герой, что формировал свою группу, в которую входили по представителю из каждой расы. Всё это укрепляло взаимосвязь между всеми расами Фьероса, что способствовало к смягчению тех или иных законов. И закон о запрете верования в иные воплощения был разделён на два…

~ ….

~ Первым назвали "язычество". В него входит верование в "Хранительницу Жизни", "Покровительницу Мудрости" и "Матерь Природы". Теперь за это людей не сжигают на кострах, а взимают налог… где-то… от пяти серебряных монет в месяц, если не ошибаюсь…

~ ….

~ Однако. Остаётся ещё "ересь", что считается непростительным грехом. И… Как вы можете догадаться… Под "ересью" я подразумеваю веру в "Деву Разрушения" и "Вестницу Смерти". Эти два воплощения сулят само зло в первозданном виде, требуя от своих последователей жертвоприношений, изучения тёмных искусств наподобие магии тьмы, а также распространения лживых знаний… Например, утверждение о том, что земля круглая…

~ ….

~ Наказанием за это служит смертная казнь. Часто – в виде сжигания заживо. За нарушение этого закона никакого прощения не следует. Если в случае простого "богохульства" за вами пошлют доброго Дикона. То за "ересь" или баловство с тёмным колдовством – совсем не доброго Инквизитора. А уже эти люди выяснять ситуацию долго не будут…

~ ….

~ Иными словами, бояться вам нечего, если вы будете всем сердцем веровать в единственное верное воплощение "Фермиды Спасительницы" и жить по её догмам. Запомните, чем чаще вы возносите ей хвалу, тем благосклонней она будет относиться к людям, где впоследствии она спасёт нас в самый тёмный день из всех.

Длительный монолог, который школьники даже не осмеливались перебивать, подошёл к концу. К сожалению, не все дети вслушивались в слова педагога. Для них это был донельзя скучный шум, что-то вроде пустого "бла-бла-бла". Но для другой части учеников, кто всё-таки решил внимательно дослушать Ульриха, эта информация воспринималась крайне серьёзно.

Особенно подверженными оказались две новенькие девочки, что только сегодня присоединились к этому классу. Две сестры Лэстор абсолютно внимательно и осторожно приняли всю информацию к сведению.

Слегка напуганная Шарлотта переживающе посмотрела в сторону Мии, будто бы желая услышать с её уст опровержение, что будет озвучено тут же. Но Мико предпочла отмолчаться, уйдя в мысленные сомнения, что, правда только, продлились совсем недолго.

Как бы то ни было, учитель урока "Закон и Вера" наконец-таки разобрал до конца сегодняшнюю тему, даже при неполном учебном времени. Ныне оставалось надеяться только на то, что 2-ой(А) класс хорошо усвоит сегодняшний материал у себя в головах.

Попрощавшись с классом, Ульрих незамедлительно пошёл к оставленному в одиночестве 4-му(Б), которые, вероятней всего, уже закончили с написанием теста.

В своих мыслях мужчина уже отметил пару светлых голов из этого класса. Хоть это и была всего горстка детей, но они показали впечатляющую смекалку… А может и простую удачу на догадливость…

Тем не менее, на каждом уроке на них и стоит упираться, заодно и подтягивая остальных…

....

——————————————————————————————

....

(Смена сцены).

….

[Задний двор школы].

….

[Последний урок – Физическое развитие].

….

[Pov: – Мико].

….

Агх! Как же я утомилась…

Разумеется, причина не только в том, что последним уроком стала физкультура. Хочу сказать, что я в целом сильно подустала от всех этих занятий.

Как я и думала, по времени они тянутся крайне долго, из-за чего я банально начинаю скучать. Единственным исключением можно назвать "Закон и Вера", что лично для меня был занимательным уроком. Но а в остальном же… Всё это адски скучно…

Само собой, я ещё не увидела остальные школьные предметы, например: "История", "Травничество", "Рукоделие" и тот классный час, что будет последним уроком завтра. Но мне почему-то кажется, что ничего интересней прошлого предмета, что ведёт тот лысый мужик, я больше не увижу.

Но как бы то ни было, это теперь моя новая реальность, с которой рано или поздно я должна буду свыкнуться…

Ещё с начала этого дня меня преследовало чувство, что в школе я сразу же стану аутсайдером. И… Хах! Что ж… Оно меня не подвело…

Пока Шарлотта к этому времени уже обзавелась кругом общения, я так и не смогла ни с кем познакомиться и даже заговорить. Дети то ли не замечают меня, то ли не хотят подходить, видя во мне несговорчивую малолетку. И я бы не сказала, что они не правы.

На самом деле, мне и самой тоже не особо хочется с кем-то знакомиться и играть.

Как-никак, но я уже выросла из того возраста, где я бы с удовольствием могла порезвиться, как подобает маленькому ребёнку.

Быть может… остальные дети чувствуют это во мне?

Замечают мою, так скажем, совсем недетскую ауру?

Ну или же дела обстоят намного проще, и… десятилеткам и одиннадцатилеткам просто не хочется тусоваться вместе с отчуждённой семилеткой? Хм… Как мне кажется, это звучит более логично.

Так или иначе, я уже полностью отчаялась.

У меня никак не получается найти интересное для себя занятие.

Прямо сейчас я, от нечего делать, достала пустой лист и, заняв более-менее удобную позу на пеньке, стараюсь что-то на нём нарисовать. И нет! Вы не правы! От физры я не отлыниваю!

Просто… Дело в том, что учитель по физкультуре пробыл с нами от силы 25 минут, не больше…

Всем нашим классом мы пробежали пару кругов вокруг здания школы, где я чуть не померла, но это опустим. Потом мы сделали небольшую зарядку, а затем мои одноклассники уговорили физрука наконец раздать нам школьный инвентарь.

По итогу девочки нашего класса получили два мячика, один из которых служит как запасной. Встав в общий круг, они стали подбрасывать его, отбивать и пасовать друг другу, оттачивая мастерство волейбола.

Ну а наших мальчишек же… такая девчачья забава с мячиком совсем не привлекала…

Им были даны куда более серьёзные и даже травмоопасные игрушки, с которыми можно было более по-мужски провести свой досуг. И когда я об этом говорю, то имею в виду небольшие деревянные мечи, что можно было перепутать с палками.

И естественно… что ещё могли устроить мальчишки, если не всеобщий мордобой на мечах, где синяки, ушибы и занозы были обычным делом?

"Ох… кажется, им очень весело…"

С печальным вздохом подумала я, видя ту кучу-малу в отдалении…

На самом деле попытку прибиться к компании девочек я уже делала. Втиснувшись в их круг и сложив ручки так, что я готова отбивать мяч, лишь бы кинули только пас, я собиралась влиться в общую игру.

Однако.

К сожалению…

Пасов мне практически не давали…

По какой-то причине мячик до меня не долетал, а если и летел в мою сторону, то либо его отбивала рядом стоявшая девочка, что была меня выше, либо, как назло, я не могла его отбить.

Единственная, кто хоть как-то старалась мне подыграть, была Шарлотта. Но вы сами понимаете, что ей тяжело удаётся контролировать свои силы. Я, конечно, верю, что принцесса старалась подавать слабо, но мяч от её рук летел с такой силой и скоростью, что… честное слово… от него хотелось увернуться, чем принять…

В результате, так и не отбив ни один мяч, я решила просто покинуть тот женский круг и нашла себе этот пень. В общество пацанов же… меня тоже как-то не тянет. Да и… говоря откровенно… получить палкой по голове, и не один раз, мне как-то не хочется.

В общем и целом, теперь я в своей привычной среде обитания.

Сижу одна в тени дерева, дожидаясь, когда с какого-то там уч. совета придёт наш физрук. Надеюсь, что по возвращению он нас наконец-то отпустит домой.

О том, сколько осталось времени до конца, я без понятия.

По моему ощущению времени, что тянется бесконечность, мне порой кажется, что идёт оно уже третий час. Несмотря на то, что ясное солнце всё по-прежнему на небосводе и не думает становиться закатным, у меня всё равно возникает подобное ощущение.

Передать словами, как я скучаю по Ризу, своему дому, сестре и её стряпне, я также не могу. Те яблочки, которые она нам дала вместо обычного бенто, я уже давно съела. Но сейчас я бы не отказалась от чего-нибудь жареного с корочкой.

В той же степени я также беспокоюсь о дочурке, что, вероятно, места себе не находит из-за моего длительного отсутствия. Конечно, при помощи незримой связи я не забыла предупредить её, что сегодня задержусь. Однако, от этого мне не менее неспокойно, как, возможно, и самой Ризу.

Что ни говори, но 1-й день в школе всегда такой.

Он долгий до бесконечности…

Он вызывает тоску и раздражение…

Он кажется таким бесполезным, что тебе больше не хочется сюда возвращаться…

Но, так или иначе, в конце меня вознаградят школьной грамотой, ради которой, собственно, я сюда и пошла. Пройдя этот путь, я приближусь к решению своей проблемы. Ну а пока…

Пока что мне нужно воспользоваться такой возможностью и поучиться терпению, ведь… Что-то мне подсказывает, что для преодоления своего "тупика" мне бы хорошенько им подзапастись.

….

….

….

В то время, как весенний ветерок разносил весёлые детские голоса, а освежающая прохлада ласкала кожу, я тем временем почти закончила свой рисуночек, что начала рисовать от балды.

На бумаге была изображена взрослая девушка, одетая в прекрасный наряд мага, что в руках держала не менее угрожающий магический посох. Вздымающийся якобы от ветра плащ, окружающие её линии и разряды, имитирующие сгустки волшебства, а также клёвая боевая поза – заставило меня гордиться собственным творением.

Хоть качество бумаги представляло желать лучшего, тем временем как вместо чернил и пера я бы не отказалась от карандаша – у меня с первой попытки получилось нарисовать вполне сносный рисунок.

Единственное, что осталось дорисовать, так это уши этой колдуньи…

Буду надеяться… что вы не посчитаете меня самолюбивой, ведь на бумаге я хотела изобразить саму себя, когда дорасту до подобного возраста.

Впрочем, во мне всё-таки преобладало много сомнений…

Мне всё больше и больше хотелось дорисовать обычные человеческие уши вместо заострённых. Таким образом, нарисованная девушка могла стать обычной никем неизвестной волшебницей, а не моей версией будущей "Я".

Такая задержка… Да и все эти сомнения, скорее всего, говорят о моей нерешительности как личности или как мага… Но уходить с головой в психологию мне не очень-то и хочется.

Тем не менее, из-за одной небольшой тени, что нависла над моим рисунком, закончить его я не смогла…

Подняв взгляд вверх, я заметила свою одноклассницу с конским хвостиком, что бросала заинтересованный взгляд. Если я не ошибаюсь… то, кажется… Её зовут Анна.

Эта девочка ни с того ни с сего решила подойти прямо ко мне, несмотря на мою роль аутсайдера.

"Ох… не может ли это быть той самой сценой?.."

"Когда какой-то одинокий ребёнок сидит и что-то рисует, а к нему подходит другой и говорит: "Как классно получилось! Ведь так?""

Пребывая в неловкости, подумала я, пока Анна, в свою очередь, озвучила совершенно другое.

~ Тебя, кажется, Мия звать?

~ Умм-м. Угу.

Сдержанно ответила я, в душе немного расстроившись.

Так или иначе, я всё равно не спешила убирать куда-то свой рисунок, в надежде, что моя одноклассница его увидит и заодно оценит. Но, к несчастью, моя бумажка её совершенно не интересовала. Вместо этого она решила меня куда-то позвать…

~ Пойдём со мной. С тобой хочет поговорить одна девочка.

~ Ладно.

Не придав значения этой странной просьбе, я смиренно поднялась с пенька и пошла следом, предварительно убрав пергамент и всё остальное в портфель.

Отдалившись от толпы играющих детей, Анна повела меня за местное складское помещение, где и хранились мячики, деревянные мечи и прочие штуки, нужные как для урока физкультуры, так и для уборки территории школы. Можно сказать, что это был небольшой сарайчик, доступ к которому есть только у физрука и школьного дворника.

Пространство между задней частью склада и забором было достаточным, чтобы вместить сюда несколько детей, а то и пару взрослых. Тут было много тени, а также не ухоженной, заросшей травы, что с наступлением лета наверняка станет ещё более густой.

Как только я вместе с Анной зашла за этот сарай, то увидела ещё пару своих одноклассниц. За те три прошедших урока ни одна из них не выходила к доске и не отвечала с места на вопросы учителей, так что я никого из них не запомнила.

Одна из них была полноватой… Её широкие руки и ноги могли быть одной и той же толщины, как мой торс. По комплекции она даже больше походила на мальчика, чем на девочку. Да и, откровенно говоря, выглядела она слегка угрожающе.

Вторая и последняя девочка чем-то особенным от других не отличалась. По крайней мере, так казалось на первый взгляд.

У неё были каштановые волосы, как почти у всех детей нашего класса, только завязанные в два маленьких хвостика. Причёска, схожая с Шарли, но у последней пурпурные хвостики были куда длиннее.

Тёмно-зелёные глаза блестели коварством, хотя… это могло быть результатом выражения её лица, на котором выступала хитрость и ехидность.

К довершению, не стоило упускать из вида её одежду, что по качеству и дороговизне наверняка не уступала моей.

Сидела она на какой-то старой табуретке, которую, возможно, ещё давно стащили со школы. Выступающие края забора же… служили вешалкой для трёх рюкзаков…

~ О, ты её привела. Замечательно.

Произнесла зеленоглазая второклассница, что невольно тут же закрыла мой вопрос: "Так с кем я должна была поговорить?"

Я же тем временем пока и не подозревала никакого подвоха, наивно полагая о простой детской беседе. Подозрения о чём-то нехорошем пришли в мою голову уже поздно…

~ Давай начнём со знакомства? Тебя, как я поняла, зовут Мия, да?

В ответ я лишь молча кивнула.

~ С моей подругой Анной ты не успела познакомиться? Если что, она сидит на втором ряду, прямо перед тобой.

Знать имя того "затылка" перед твоим носом, когда ты сидишь на уроке, наверняка полезно, но не сказала бы, что важно. Впрочем, вслух я так не сказала, вместо этого ответив нормально.

~ Нет. Ещё не успела…

~ Ну ничего, у нас будет много времени узнать друг друга получше. Хи-хи. Кхм… А вот её зовут Стефания. Правда только… Она бесится, когда её так называют, поэтому лучше обращаться к ней как "Стефф".

Подойдя ко мне близко, чуть ли не вплотную, из-за чего мне тут же стало малость некомфортно, девочка указала на ту широкорукую громилу, в чьём взгляде можно было найти подтверждение этих слов. Казалось, что если и вправду назвать её полным именем, то она, не задумываясь, пустит в ход кулаки.

Наконец пришло время для представления и самой зеленоглазой.

~ А меня зовут "Рина". "Рина Кастли", если быть точной. Рада познакомиться…

Назвав своё имя, Рина протянула мне руку, чтобы я её пожала. Но как только я хотела это сделать, девочка в последний момент будто бы специально её убрала и похлопала меня по плечу.

Подобное действие вызвало в моём сердце небольшую обиду и раздражение, в то время как со стороны Анны и Стефф – дразнящий смех.

Как бы то ни было, но теперь мне стало всё больше понятней, что целью привести меня сюда были подшучивания, а не попытка познакомиться.

Я бы с удовольствием ушла, но одноклассница с конским хвостом, стоящая позади меня, полностью перекрывала путь к отступлению.

~ Что ж… Вот мы и познакомились, Мия. А теперь, если тебе не сложно, не могла ли ты ответить мне на пару простых вопросов?

~ Каких?

~ Они не сложные. *Смешок*... Не бойся…

Чутка передразнивая меня, девочка, сдерживая смех, вернулась к своему стулу, видя себя подобно карикатурному боссу якудзы. Положив ногу на ногу и устроив свой подбородок на скрещённых ладонях, служащих подставкой, Рина, с всё таким же смешками, обратилась ко мне…

~ Мы с девчонками спорили кое о чём. И мы были бы очень тебе признательны, если бы ты рассказала нам о своём глазе.

~ О моём?

~ Нет, блин, о моём! Ха-ха-ха.

~ …. -_-

~ Да ладно тебе, не стесняйся, скажи, как ты его потеряла? Даю слово… *смешок*... смеяться не будем…

~ Ну…

~ Анна, например, думает, что глаз тебе выклевала ворона. Это, конечно, глупо, но такой бред – вполне в её стиле… Хи-хи. А Стефф считает, что твоя семья задолжала бандитам крупную сумму денег, из-за чего, в качестве угрозы, тебе взяли и выкололи его!

Сказав это, Рина и её подружки стали заливаться смехом, даже не посчитав, насколько обидными и болезненными могли быть эти слова. Не будь я старше, чем выгляжу, а самой что ни на есть маленькой семилетней девочкой, то расплакалась бы тут же.

Впрочем, такой я не была, в связи с чем могла стерпеть такое гадкое отношение.

В физическом плане я была слабее каждой из них по отдельности. Поэтому, если я вдруг пойду на них с кулаками, то от меня не оставят и мокрого места.

Другое дело… магия льда…

Мне не составит труда взять и убить этих гиен за один миг! Насадить их на колья льда, чтобы их детские тушки корчились от боли, прежде чем они испустят свой последний дух!

И… Говоря откровенно… Прямо сейчас мне этого сильно хотелось…

Однако, не то что убивать или калечить, лучше вообще отказаться от соблазна использовать у всех на виду своё колдовство.

Госпожа директор не просто так мне сказала скрыть свои эльфийские уши перед одноклассниками. И я думаю, что не будь с этим каких-то проблем, то подобного запрета и не поступило бы.

Вероятно, если дети узнают, кто я есть на самом деле, то слухи распространятся быстрее любого пожара. Ребятня может рассказывать это не только друг другу, но и проговориться своим родителям, а те, в свою очередь – коллегам по работе.

Таким образом, можно замерять время до того, как весь Кайрад, в том числе и его верхушка, узнают о том, что есть одна эльфийка, выдающая себя за человека. А если же прямо сейчас проявить магию из-за простых шуток надо мной, то ситуация станет ничуть не лучше. А там, глядишь, и наше алиби может рухнуть как карточный домик.

В общем и целом, пока я не попаду в магическую академию, лучше не показывать никому лишнему, что я умею колдовать. Тем более, я не могу принимать подобное решение в одиночку.

Вот поэтому, как мне кажется, сейчас надо просто молча уйти, пока я не разозлилась ещё сильнее...

….

~ Нет-нет. Постой. Куда ты? Мы ведь не договорили…

Бросила мне в спину Рина, пока её подруга Анна, тем временем, используя перевес в физической силе, просто взяла и развернула меня опять в нужное направление. Сделала она это резко и грубо, из-за чего в моих плечах возникла небольшая боль.

~ Наверное, тебе интересно, а какая версия у меня, верно?

~ Нет. Мне неинтересно. -_-

~ Хи-хи. Мне вот кажется, что твоя повязка – это лишь показуха, вот и всё.

Встав с табуретки и вновь подойдя ко мне, зеленоглазая тварь соединила свой указательный и большой палец, чтобы они приняли форму "O". Приблизив свою руку к моему лицу, Рина прописала щелбан… прямо по моему правому глазу, что был скрыт повязкой…

….

Это…

….

Было…

….

Больно…

….

Очень-очень больно…

….

….

….

Несмотря на то, что чёрный материал смягчил удар, твёрдая поверхность её ноготка словно пробила мою защиту, вызывая в моей глазнице неприятную пульсацию, что почти сразу же сменилась ноющей болью.

От такого резкого воздействия я упала на колени, схватившись за правую часть лица. Удивительно, но ни одна из троицы не проявила и каплю сострадания по отношению ко мне.

~ Хах! Что и требовалось доказать! Не будь там глаза, она бы боли не почувствовала.

~ Ух ты! Я бы до этого сама не догадалась… Рина, какая же ты умная!

~ Хах! Точно! Но что, если она пожалуется учителю? Разве у тебя не будет проблем, Рина?

~ Может, у кого-то и будут, но у меня-то точно нет! Ты ведь не забыла, Стефф, кем работает мой папа? Да я хоть могу учителям грубить или на их уроках спать, мне никто и слова не скажет. Главное… Будьте рядом со мной, и с вами всё будет хорошо.

Пока я боролась с неприятной болью и диким желанием нашпиговать каждую из них ледяными стрелами, троица гиен, тем временем, непринуждённо общались друг с другом, словно меня здесь и нет. В их словах краем уха я услышала какие-то важные детали, но в данный момент мне не хотелось в них вникать.

Стараясь не поддаться соблазну оставить здесь три замороженных трупа, я, от греха подальше, решила уйти. Однако, к моей печали, мои мучительницы не дали мне шанса выбраться из этой ловушки…

~ Эй-эй?! Куда поползла?! Мы же ещё с тобой не поговорили.

Холодно и колюче произнесла Рина, попутно дав команду своим шавкам: "Остановить меня".

Схватив и потянув за одежду, прихвостницы Рины поставили меня на ноги, тем самым вызывая во мне чувство унижения. Теперь же… Меня держала как и туповатая дура Анна, так и страхолюдина Стефф, снижая вдвое мои шансы на побег.

Сама же предводительница хулиганок довольно улыбнулась, чувствуя безнаказанность своих действий. Ощущая себя кем-то вроде пупа земли, девочка решила меня припугнуть, делая свой голос более властным.

~ Твоё дело, Мия, рассказывать тебе об этом учителю или нет. Мне всё равно ничегошеньки не будет. Однако… если ты всё-таки наябедничаешь… То запомни вот что.

Сделав специально паузу, второклассница мягко провела пальцем по чёрному материалу, что скрывал за собою мой особый вампирский глаз. Бить по нему ещё раз она не стала, вместо этого лишь пригрозив…

~ То твоя уродливая повязка… *смешок*... и вправду тебе пригодится. Ты меня поняла, Мия?

~ ….

~ Мм? Молчишь, да? Хорошо. Спрошу ещё раз… ТЫ УСЕКЛА?!

~ Чёрт..! *скрежет зубов*... Да кем ты себя возомнила..? Дочуркой мэра – чтобы ничего не бояться.?!

В ответ я решила огрызнуться, попутно готовясь пустить в ход лёд.

Мне искренне хотелось причинить этой твари гораздо большую боль, что она успела нанести мне! И это желание было адски трудно подавить…

Со стороны же двух дылд, что меня держали, послышался ехидно-туповатый смех, что словно подтверждал мои предположения. Подобное уже можно было назвать первым звоночком.

~ Хи-хи-хи. Да-да, у моего папочки очень важная работа. Он, считай, самый главный человек города. Поверь, ему не составит никакого труда навести все нужные справки и выяснить любую грязь о любом человеке. Или ты уверена, что твоя семейка ничего не скрывает? Хи-хи. Те, кто с этим шутил, больше не могли жить как прежде. Хочешь я расскажу ему о тебе, Мия?

Этот мерзкий, премерзкий смех…

Это злое и отвратительное лицо…

Этот тон голоса, что вызывает чувство тошноты…

Меня буквально всё в ней выбешивало до самого мозга костей!

Но… Так или иначе… Рина буквально источала из себя уверенность и смелость…

Начиная от выражений лиц её подруг и заканчивая моей же собственной интуицией – казалось, не было и доли того, что могло поставить под сомнения её слова.

"Неужели… эта малолетняя стерва говорит правду?!"

"Если так подумать, то кто ещё может быть таким злобным и бесчеловечным, если не ребёнок высокой шишки, которому позволяют делать всё, что тот хочет?!"

Получается… что я… действительно угадала..?

Я угадала то, что эта тварь в самом деле дочурка мэра Кайрада?

Если это так, то это очень плохо…

ЭТО ОТВРАТИТЕЛЬНО ПЛОХО!!!

Исходя из нашей с Шарли придуманной истории, мэр Кайрада осведомлён о моём существовании, как и том, что я являюсь эльфом! И… если же он вдруг, по наводке своей дочери, станет копать под нас, то тут же всё вскроется!

Зачисляясь в эту школу, я и не думала о том, что попаду в один класс, где учится его ребёнок. Я буквально хожу по тонкому льду!

Тревожные мысли штурмовали мою голову, охлаждая мою злобу, тем самым освобождая место для страха. Мои руки и плечи стали подрагивать, в то время как зрачок моего янтарного глаза невольно расширился.

Рина, конечно же, заметила испуг, что читался в моём взгляде.

Распробовав на вкус мой страх, настроение девочки стало более весёлым и игривым.

~ Хах! То-то же! Наконец-таки ты поняла, что я не шучу. Ну а теперь… Могу ли я услышать о том, что ябедничать ты не будешь? Или же… Всё-таки тебе не дорог твой глаз? Хи-хи.

~ Н-не…

~ Мм? Я тебя не слышу, малявка. Можешь сказать громче?

~ Н-не… Н-не…

~ Ну! Давай! У тебя получится…

~ Н-не… Не буду…

Эта тварь взяла верх…

Она всё же заставила меня произнести то, что хотела услышать…

В моём сердце тут же возникло мерзкое чувство, с которым, как я думала, больше никогда не столкнусь. От переполняющей меня обиды моя челюсть сжалась с такой силой, словно это был охотничий капкан, что едва по силам разжать.

В голове одна за одной проносились сумбурные мысли, что никак друг с другом не были связаны. Тонны негатива, подобно морским волнам, накатывали на меня, заставляя мой мозг опровергать текущую реальность.

Мне в самом деле не верилось, что подобная ситуация будет происходить со мной ещё раз…

Правда только, прямо сейчас я была куда более закалена, если сравнивать себя прошлую и себя нынешнюю. Я не только была более взрослее, мудрее и даже сильнее этих трёх прошивок, что вдруг решили сделать из меня объект издёвок. Я ещё была куда осознанней их.

Я понимала, что если взять и прямо сейчас воспользоваться своей магией для самозащиты, то это может привести к куда более печальным последствиям, чем то, что происходит со мной в данный момент.

Если Рина и вправду самая что ни на есть дочка мэра этого города, то я просто не могу её прихлопнуть или покалечить. Это будет слишком большим риском… не только для меня, но и для Шарли и сестры…

Запугивание также можно не рассматривать, ведь, если честно, в этом я не так хороша…

Я могу пригрозить ей смертью, болью, да хоть убийством всех её родных… Но в этом есть одно большое "НО"!

Такая угроза хороша только когда ты РЕАЛЬНО можешь это сделать, а не тогда, когда это всего лишь пустой звук.

Что, если эта тварь меня не послушает и решится обо всём этом рассказать, допустим, своему отцу?

Тем более Рина хоть и паршивка, но она простой ребёнок, что может делать вещи, не связанные с логикой. А её сучий характер папиной дочки, что купается во вседозволенности, лишь поспособствует принятию не устраивающего меня варианта. Иными словами, вариант её по-тихому убить будет даже куда лучше для меня, чем просто запугать.

Но… убийство человека… да так, чтобы потом на меня вовсе не подумали – это не то решение, которое нужно принимать сразу же на горячую голову. Да и… смогу ли я морально оправиться после того, как своими руками убью ребёнка?

В любом случае ситуация – полное дерьмо!

….

….

….

….

….

~ Ответь мне вот на что, Мия…

Слова, произнесённые Риной, буквально источали из себя пренебрежение в мою сторону, а также упование на свою безнаказанность. Её две подружки же пристально следили за тем, чтобы я вновь не попыталась сбежать. Но я… тем временем… давно отбросила эти наивные мысли.

~ Что ты вообще забыла в нашем классе?

~ В к-каком смысле?

~ В таком! Дура! Ты же понимаешь, о чём я говорю! Хах! Мелкая засранка, которой нет и десяти лет, вдруг стала учиться вместе с нами во 2-м классе, перескочив 1-й. Мне одной кажется это странным?

Пока дочка мэра со злобными выкриками уточнила эту деталь, её прихвостницы согласно закивали, находя этот случай и вправду странным. Сама же я думала, что… с кем с кем, но а у детей из моего класса проблем с этим никак не возникнет.

В качестве ответа же… Я лишь могла сыграть в дурочку, ведь рассказать им правду я ни под каким предлогом просто не могла.

~ Ну… Сама я этого не хотела… Утром я д-думала, что попаду в 1-й класс.

~ А не врёшь ли ты мне?

~ Нет. Не в-вру.

Глаза Рины с подозрением сузились…

~ Просто я нахожу странным то, что внезапно Тайрана исключают из нашего класса, и ему на замену тут же приходишь ты со своей сестрой. Дело попахивает каким-то обманом. А я, скажу тебе, очень не люблю, когда меня обманывают.

~ Я не вру…

~ Хах! Правда? Ну мне ведь не составило труда узнать о твоей лжи по поводу твоего якобы повреждённого глаза. И, как ты видишь, я хорошо умею выводить людей на чистую воду. В этом у меня талант.

~ …

~ Что? Не знаешь, что сказать в ответ? Хи-хи-хи. Знаешь ведь… даже если ты и вправду в уходе Тайрона абсолютно не причём, ты всё равно в этом виновата.

~ Почему?

~ Потому что… если бы ты, как нормальные дети, пошла сначала в 1-й класс. Ну или ещё лучше дождалась, когда тебе исполнится десять, чтобы пойти в школу, то его бы не исключили сегодня. Ты понимаешь это, Мия? Ты сломала моему однокласснику жизнь?

Честно говоря, я не знаю, почему она так прицепилась к тому мальчику-дебоширу.

Неужели он ей нравился или они были друзьями не разлей вода?

Или же… Всё-таки это был простой предлог к тому, чтобы найти вещь, за которую меня можно будет клеймить и обзывать?

Интуитивно я понимаю, что это точно третий вариант…

Как бы то ни было, я не знала, что ответить на эти претензии. Какой же ответ она от меня хочет получить?

Видя моё молчание, Рина заметно нахмурилась, после чего снова встала с табуретки и подошла ко мне ближе…

~ Я жду твоего раскаяния, Мия.

~ А?

~ Я жду извинений от тебя… Ты должна прямо сейчас умолять, чтобы тебя простили… Чтобы ты осознала, какое зло ты сделала, и раскаялась.

~ Но я же… Я же н-ничего не сделала..!

~ Хах! Ну ты и вправду тупая! *Хрясь*

Обозвав меня, девочка, рождённая с золотой ложкой в жопе, бесцеремонно пнула меня, повалив на землю.

Упав в грязь и испачкав нос, я сразу же сжалась, принимая позу эмбриона. Мне казалось, что сейчас меня начнут пинать в три ноги. Как-никак, но с подобным опытом я сталкивалась, когда училась в старшей школе ещё в прошлой жизни. В связи с этим я знала, что нужно делать, чтобы не было так сильно больно.

Однако.

К моему же счастью, процесса "добивания" не последовало… Ну или… Рина пока не стала с этим спешить…

~ Ну! Долго я буду ждать?! Извиняйся! Живо!

~ ….

~ Хватит лежать, я ведь тебя легонько пнула! Думаешь… Я поверю в то, что тебе больно?!

Подчиняясь её приказу от неимения других вариантов, я нашла в себе какие-то крохи сил, чтобы встать, по крайней мере, на коленки…

Подняться полноценно на ноги мне не позволила Стефф, чья ручища прижималась к моему крохотному плечу, придавливающе держала меня на месте.

Теперь я была в окружении девочек, что стали ещё на две головы выше, как будто до этого я могла соперничать с ними в росте.

По их уродливым лицам было хорошо заметно, что они готовы вот-вот зарядить мне по лицу, если я сделаю что-то не то.

Таким образом, сгорая внутри от нескончаемой обиды и борясь с отвратительным чувством в груди, я тихо и робко начала выдавливать из себя слова…

~ …извини-те…

~ Мм? Девочки, вы слышите? Какой-то тихий и невнятный шёпот… Агх! Вообще не разобрать.

~ …прости-те…

~ А? Разве так извиняются? Когда просишь прощения, нужно говорить твёрдо и чётко, заодно смотря прямо в глаза! Тебя этому не учили?

~ Прошу прощения…

~ Ну и за что конкретно ты просишь прощения?

~ За… за… За то, что ушёл Т-Тайрон и…

~ Аха-хах-ха-ха-ха-ха-ха-пха-ха-ха-ха-хах-ха-ха! (х3).

Несмотря на то, что троица этих мразей вынудили меня извиняться, они все стали дружно хохотать надо мной, словно я сделала какую-то глупость.

Быть может… мой жалкий вид вызвал у них такой глупый нескончаемый смех?

Но чуть позже, как только они угомонились, Рина в очередной раз воспользовалась возможностью принизить мой ум…

~ Ах-хах! Ты реально… Пха-ха-ха! Ты реально очень тупая, Мия! Зачем было извиняться перед нами, когда нужно это сделать перед Тайраном? Аха-ха-ха! Я не могу поверить, как тебя вообще допустили учиться сюда с такими куриными мозгами. Я ведь права, девчонки?

~ Хех-хе-хе. Ещё бы!

~ Ха-ха! Она, типа, такая тупая, что слов нет!

Меня бесило не только то, что сам по себе этот прикол был до безобразия идиотским и не смешным. В первую очередь, я раздражалась от того, насколько эти девки дуры!

Кто бы мог подумать, что Анна, что на сегодняшнем занятии фьерсийского языка не смогла ничего ответить и получила двойку, обзовет меня тупой?

Кто бы мог представить, что сучка Рина и страхолюдина Стефф, которые ни разу за сегодня так к доске и не вышли, будут вещать на меня свой собственный ярлык?

Как же это всё было по-детски… По-другому и не сказать…

…

Наверное, мне бы стоило взять себя в руки и, не прибегая к магии, попробовать отстоять свою честь чисто в драке, с помощью обычных кулаков.

Да… По габаритам я была меньше и слабее их… Так ещё и в меньшинстве…

Скорее всего, меня бы сильно побили, но если бы я показала сейчас свои зубы, то это внушило бы хулиганкам, что со мной лучше не связываться.

Это была вполне рабочая стратегия, что в мыслях приводила меня в ужас, но зато… Могла окупиться тем, что эта шайка гиен отныне не стала бы ко мне приставать.

Впрочем, тут были и свои проблемы, что вообще не заключались в моих возможных травмах и синяках.

Дело было в том, что… Если я вернусь домой вся побитой и грязной, то Тури со стопроцентной вероятностью отреагирует на это с горячей головой. Как минимум, сестрёнка больше не захочет отпускать меня в школу, заодно снова поссорившись с Шарли за то, что та меня не защитила…

Но вот… Если взять максимум… То мне было страшно представить, как поведёт себя моя старшая сестра…

Зная её, она вполне могла сделать ужасные вещи с теми засранками. Едва ли что-то может остановить её от того, чтобы самой наведаться в школу, найти виновных и вспомнить свои деяния на ферме сектантов. Азуми уже резала детей, и вряд ли, убивая Рину, Стефф и Анну, она испытает хоть какие-то угрызения совести…

Ну а следом же возникнут те проблемы, которые я затронула ранее…

По этой же причине я даже рада, что сейчас меня не ищет Шарлотта, что может запечатлеть сцену издевательства надо мной. Наверняка в данный момент она увлечена игрой в мяч со своими новыми друзьями.

В любом случае лучше уж пусть этот процесс пройдёт без лишних глаз и по желанию этих трёх шавок. Главное! Лишь бы не было синяков!

~ Ох… хи-хи… У меня уже живот болит от смеха… фух… Ну ты даёшь, Мия. Кто бы мог подумать, что ты нас так повеселишь?

~ ….

~ Хм. Ладно. Последний вопрос… и на сегодня, я полагаю, ты свободна…

Повеселились от души, задира дала мне надежду, что скоро вся эта клоунада подойдёт к концу. Но… Её следующий вопрос я не поняла от слова совсем.

~ На прошлом уроке ты это сделала специально, да?

~ А..? Что..? Что сделала..?

~ Ты не понимаешь, о чём я?

~ Нет…

~ Не прикидывайся, соплячка! Всё ты понимаешь! Ты отвлекла учителя Ульриха! Он уже был готов уйти и оставить нас одних в кабинете. Но нет! Ты почему-то решила блеснуть своими якобы знаниями и… наверное… чтобы подлизаться к нему – ответила на тот последний вопрос!

Я заморгала, всё ещё не понимая, что от меня хотят услышать.

~ Но я не п-подлизывалась… И что п-плохого в том, что я ответила по т-теме?

~ Что плохого?! Хах! Ты издеваешься?! *Хрясь*

Снова непрошибаемая логика… И снова пинок, что повалил меня на землю…

На этот раз он был куда болезненнее прошлого, из-за чего мне стало трудно дышать. Держа ручки у груди, будто бы это могло ослабить мою боль, я попутно молилась о множестве вещей.

Я не хотела, чтобы меня сейчас запинали до смерти…

Я не хотела, чтобы мои болезненные крики услышали…

Я не хотела, чтобы из-под волос показались эльфийские уши, что запечатлели бы мои мучительницы…

Всё, что мне оставалось, так это неподвижно лежать и надеяться, что дальше в своей жестокости мои одноклассницы не зайдут. Ну а тем временем со стороны Анны и Стефф послышались новые претензии, что дополнили обвинения Рины.

~ Точно, она, типа, это специально сделала назло всем. Кажется, ей мало было исключения нашего одноклассника.

~ Ага-ага. А помните, когда в начале урока она всё время пялилась на дверь? Наверное, хотела, чтоб учитель скорее пришёл. И ведь эта дрянь никого из класса не предупредила, когда "лысый" вернулся.

Обвинения дурынд были беспочвенными и глупыми.

Они делали это специально, чтобы навесить на меня побольше всяких грехов.

Могла ли я оправдаться от этого? И был ли в этом смысл?

Мне почему-то кажется, что нет…

Как-никак, но у меня не то чтобы было много вариантов действий. Точнее: каждый был хуже предыдущего…

Признать вину, извиниться, не признавать вину и не извиняться, убить их, БЛЯТЬ! И тому подобное… Чтобы я ни ответила и как бы я ни поступила, меня ожидало ухудшение ситуации.

Именно поэтому я молчала.

Я решила просто молчать и ничего не говорить, понадеявшись, что “хищницы” потеряют ко мне интерес.

Рина и её шестёрки ещё немного по расспрашивали меня, покричали, поиздевались и немного попинали. В конце концов, моя догадка оказалась верной. Видя, как я лежу без намёка на то, чтобы встать или ответить, курицы, пожав напоследок плечами, наконец ушли, оставив меня в одиночестве в этом потаённом месте.

Видимо, они подумали, что я плачу или потеряла сознание. А может, всё дело в том, что они интуитивно чувствовали приближение конца урока. Кто знает… Но в любом случае, я была рада, что это наконец закончилось.

Полежав ещё чуть-чуть, мне надоело притворяться, и я решила наконец встать на ноги.

Отряхнувшись от травы, грязи и пыли, заглядывая за угол сарайчика, чтобы проведать обстановку, я стала потихоньку пробираться к моему пеньку, где я оставила портфель с рисунком.

Как и ожидалось, я была неприметной. Никто из толпы девочек, всё по-прежнему играющих в мяч… Никто из толпы мальчиков, что не переставали стукать друг друга палками… Никто из них так и не обратил на меня внимания.

Подойдя к пеньку, я увидела, что мой новенький-чистый рюкзак находиться совершенно не там, где я его оставляла. Он лежал рядом с изначальным местом, прямо на земле, со всеми моими разбросанными вещами.

Кажется, хулиганки решили оставить ещё один сюрприз мне напоследок.

Два пишущих пера вроде не были сломаны, а скляночка чернил – не разлитой. Ну… хотя бы за это можно сказать спасибо тем, кто только что устроил надо мной экзекуцию за тем маленьким зданием. Однако же…

Мой пергамент… Чистые листы, бумажки, в которых я вела записи, и тот самый рисунок, где изобразила будущую себя – всё это было помято и валялось там где попало.

Вероятно, ветер не пощадил мой пергамент, и некоторые из них я уже вряд ли найду…

Внезапно по моей щеке что-то прокатилось…

Это было чувство знакомым, но которое я давненько не испытывала. Как минимум год уж точно.

Коснувшись лица, я почувствовала влажность.

Мне не составило труда определить, что это лишь было пару слёз, где след, представляющий собой мокрую линию, вёл к моему глазу.

Неожиданно, но в мою голову пришло резкое осознание, словно это был гром, ударивший посреди ясного неба. На самом же деле… Лежа тогда на земле, попутно пытаясь убедить своих недоброжелателей в том, что я плачу, я не притворялась…

....

Мне…

....

В самом деле…

....

Было чертовски больно…

....

....

....

....

....

——————————————————————————————

....

(Смена сцены).

….

[Учительская].

….

[Собрание уч. совета].

….

Учительская комната была ничем иным, как зоной отдыха, куда охотно приходили педагоги, чтобы немного отдохнуть от возни с детьми. Три удобных дивана, несколько кресел с мягкой обивкой, специальный обеденный уголок, где работники школы могли перекусить, всем этим и не только преподаватели пользовались с искренней благодарностью.

Здесь можно было отвлечься от школьной суеты, на некоторое время сняв с себя маску учителя, и просто стать собой. Стать обычным человеком, что, как и любой другой ребёнок, мог не скрывать свой настоящий… более живой характер…

Впрочем, иногда эта зона тишины и спокойствия превращалась в ещё один полигон, где взрослым людям приходилось вести себя соответствующе своей работе. Ведь ещё бы! Учительские совещания являлись неотъемлемой частью рода деятельности каждого учителя.

Как правило, уч. совет происходил примерно раз в 15 дней. На нём педагоги обменивались друг с другом опытом, корректировали или вносили правки расписания уроков для каждого класса, вели обсуждение успеваемости или, наоборот, отставания детей по тем или иным предметам. А также прочие вещи.

В основном это делалось ради одного единственного человека, что банально никак не мог по-другому узнавать о положении дел в школе. Разумеется, речь шла о директрисе, что эти совещания и организовывала.

Сам по себе кабинет директора не имел достаточно места, чтобы вместить в себя каждого работника школы. Именно поэтому каждый уч. совет… будь он малым или большим… коротким или длительным… ерундовым или важным – происходил именно в учительской.

И сегодня как раз был один из таких дней, но… на который… как ни странно… позвали не всех учителей…

По какой-то причине госпожа директор позвала именно тех педагогов, которые связаны со 2-м(А) классом. Это были учителя, преподававшие этому классу хотя бы один предмет. В связи с этим остальным педагогам, никак не контактировавшим с этой группой детей, посчастливилось сегодня не принимать участия в этом мероприятии.

Время для уч. совета было выбрано 4-м уроком, что в какой-то степени даже обрадовало преподавателей. Как-никак, но совещания довольно часто назначали именно после всех занятий, где молодым и пожилым учителям приходилось изрядно задерживаться на работе.

Таким образом, каждому работнику школы, что было нужно появиться сегодня на уч. совете, пришлось убрать своё преподавание на второй план. Оставляя свои классы одних и предварительно дав им самостоятельную работу или же тест, учителя стали один за другим приходить в учительскую.

Первой, кто туда прибыла, была Константа Луц, что по совместительству являлась также классной руководительницей 2-го(А). Впрочем, пребывать в долгом одиночестве ей не пришлось, ведь следом пришёл "Историк", а через минуту после – преподавательница "Травничества".

Пока троица начала обсуждение личных и отвлечённых от их рода деятельности тем, в комнату отдыха начали подтягиваться остальные.

Сначала пожилая пара учителей "Рукоделия", вероятно, самых старых из педагогов, что имелись в школе. Потом – угрюмый и холодный Ульрих, что сразу сел в углу и начал ждать, вместо того чтобы влиться в общение с остальными. Ну и… Завершил список преподавателей всеми любимый физрук, что был добродушным мужичком, готовый помочь каждому, лишь только попроси.

Всем собравшимся оставалось лишь только ждать прихода самой директрисы и её помощницы. Как ни странно, но эта с виду пунктуальная женщина довольно часто грешила опозданиями. С другой же стороны, видя отчётную деятельность и организационные процессы, у госпожи директоры было крайне мало времени, которым она могла распоряжаться. И многие это понимали, даже несмотря на то, что именно эта дама совещания и назначала.

В конце концов, опоздав примерно на полчаса, директриса на пару со своей помощницей Клэр всё-таки пришли в учительскую, что ознаменовало начало уч. совета.

….

….

….

Директриса: – Здравствуйте, коллеги. Спасибо что пришли.

Физрук: – Хах! Как будто у нас был выбор отказаться.

Директриса: – -_-

Физрук: – Извините, госпожа Директор. Шутка. Это была просто шутка.

Директриса: – Понятно… Кхм… Сегодня я хотела обсудить с вами крайне серьёзную тему. Однако. После этого совещания я попрошу вас о ней не распространяться. Даже среди остальных наших коллег.

Преподавательница Травничества: – Мм? Ох… Неужели вы хотите по-тихому всем нам поднять зарплату?

Клэр: – Прошу прощения, мисс Луан, но школьная казна в данный момент не имеет лишних средств.

Преподавательница Травничества: – Я здесь работаю уже почти два года, и каждый раз вы говорите нам одно и тоже. Мне даже интересно, насколько я успею состариться, когда услышу от вас ровно противоположное. *Смешок*...

Клэр: – Может, вам стоит сократить свой аппетит в заказе грибов и трав? Мы и так пошли вам навстречу в выделении средств для закупки всего необходимого.

Преподавательница Травничества: – А как же дети, мисс Клэр? Как я объясню нашим ученикам, какие растения и грибы ядовитые, а какие полезные? Будете ли вы спать спокойно, если кто-то из выпускников нашей школы отравится поганкой, перепутав его с "Белошляпником"?

Клэр: – Прошлый учитель Травничества, царствие ему небесное, в свои выходные дни сам шёл за ворота и искал в лесу всё необходимое для урока. Может, вам также стоит поответственней взяться за работу?

Преподавательница Травничества: – Ахх-х… Какая же вы жестокая, мисс Клэр! Вы действительно хотите, чтобы такая хрупкая и одинокая девушка, как я, в одиночку скиталась в местном лесу, где меня могут сцапать дикие звери или гоблины?

Клэр: – От знакомого авантюриста я слышала, что количество опасных существ в лесу сильно сократилось.

Преподавательница Травничества: – Прошу заметить, мисс Клэр, у вас устаревшие знания. Подобное было ещё полгода назад... На сегодняшний день баланс лесной экосистемы восстановлен.

Директриса: – Так! Дамы, хватит! Успокойтесь… Дайте мне наконец сказать то, зачем я, собственно, вас сюда и позвала.

Ульрих: – Соглашусь с госпожой директором. Чем быстрее мы начнём, тем скорее закончим. У меня сейчас два класса с шилом в особом месте, которых я оставил на самостоятельную работу. Бьюсь об заклад, если я задержусь, то по возвращению свой кабинет уже не узнаю…

Историк: – О, ты о 3-м и 4-м (А) говоришь?

Ульрих: – А какие другие тебе на ум приходит? Конечно, о них… Даже и не знаю, как они будут сдавать экзамены под конец года…

Преподавательница Травничества: – Хм. Ну на моих уроках они ведут себя хорошо. Господин Ульрих, вы пробовали поменять свой подход к обучению и стать… даже не знаю, более мягче к детям?

Ульрих: – Под словами "ведут себя хорошо" вы имеете в виду полностью игнорировать, что они творят на уроке, мисс Луан? Извините. Но я работаю здесь, чтобы воспитать из маленьких дьяволят настоящих граждан королевства, а не веселиться вместе с ними.

Преподавательница Травничества: – Я и не веселюсь с ними, господин Ульрих! Мой подход крайне результативен! Просто, если идти по вашей хоженой тропе и вдалбливать детям знания, как это делают в армии, то это напрочь убивает всю их инициативу, как и интерес к уроку. Их не нужно пугать… А наоборот – развлекать.

Константа: – Луан, Ульрих… Ваша дискуссия очень интересна, правда. Но не могли бы вы оставить свои разногласия на потом? От смены погоды у меня и так разболелась голова. А тут ещё вы со своими подходами… Ох…

Директриса: – Действительно. Поговорить между собой вы можете в любое время, коллеги. Ну а сейчас позвольте мне начать.

Физрук: – Извините, госпожа директор. Мы внимательно вас слушаем.

Директриса: – Итак. Речь пойдёт о 2-м(А) классе. А в частности – о новеньких ученицах, что пришли сегодня. Как вы знаете, а некоторые, возможно, и нет, но вчера мне пришлось вызвать к себе того негодника Тайрона, на которого вы все вечно жаловались. Кто-то вчера проник в мой кабинет и разбил любимую цветочную вазу. Тайрон даже не скрывал, что это сделал он, из-за чего, растеряв последние капли терпения и доброты, я исключила его.

Константа: – И поделом ему! Он вечно мешал мне вести урок. Быть может, и не только мне. Вы правильно поступили, госпожа директор. Сегодня в моём классе было куда спокойней, чем когда-либо.

Преподавательница Травничества: – А хорошо ли это? Всё-таки… Хоть крови он и мне успел попортить, но в душе мальчик наверняка хороший. Глядишь, мог бы исправиться со временем.

Историк: – Вы слишком добрая, мисс Луан. В 1-м классе я вёл у них общеобразовательный урок, и он то и дело пытался его сорвать. Такие несносные дети обычно вырастают в бандитов. А бандита может исправить только темница или удавка, обёрнутая вокруг шеи… Хах! Я ведь прав, Ульрих?

Ульрих: – Хмм-м.

Историк: – Что-то не так?

Ульрих: – Да нет… Просто… Вчера на переменах этого мальчика я видел часто. На большой перемене, кажется, он пошёл во двор… Когда же он успел проникнуть в кабинет директора и разбить вазу?

Клэр: – Это уже не важно, господин Ульрих. Вину он признал. Тем более, он и так, можно сказать, оставался в нашей школе по блату, если учесть, сколько всего он натворил. Что более важно… так это две девочки, что пришли на его замену. Я права, госпожа директор?

Директриса: – Да, Клэр, верно. *Притворный кашель*... Вернёмся к главному. Я хочу обсудить с вами одну из них.

Константа: – Одну из них? Не обеих?

Директриса: – Да.

Константа: – Тогда какую? Старшую, наверное?

Преподавательница Травничества: – Прошу прощения, о чём вы? Уроков сегодня со 2-м(А) у меня не было, поэтому я ещё не успела с ними познакомиться… Они сёстры?

Константа: – Угу. Две милые девочки. Правда только, если старшая ещё вполне вписывается в группу детей, то вот младшая уж сильно юна…

Ульрих: – Однако. Стоит отметить, что котелок у неё варит.

Константа: – О чём вы? Малышка Мия как-то смогла проявить себя на вашем уроке?

Ульрих: – Не просто проявить… Она ответила на то, что любой другой её одноклассник ещё не должен знать. Либо она слишком умная, либо просто удачливая. В любом случаи, глупой она мне не кажется.

Константа: – Вот как. Ну а меня же сегодня поразила Шарлотта… Она на раз плюнуть решила сегодня задачу, где остальные могли лишь чесать репу. Умная девочка.

Физрук: – Хах! И меня она только что удивила… Она была первой, кто пробежала два круга вокруг школы и даже не вспотела. Даже самые шустрые мальчишки не могли её перегнать.

Преподавательница Травничества: – Ох… поскорее бы и мне с ними познакомиться… *Смешок*...

Директриса: – Коллеги, ваш настрой мне понятен. Однако. Позвольте мне продолжить?

Преподавательница Травничества: – Прошу прощение, госпожа директор.

Директриса: – Итак. Кхм… Девочка, о которой я хочу поговорить, это Мия Лэстор. То есть – младшая из сестёр. Те, кто уже преподавал сегодня у 2-го(А) урок, наверняка задались вопросом – что она в этом классе делает, я права?

Физрук: – Да. Это и вправду очень странно. Вначале я даже подумал, что это первоклашка, что случайно затесалась в группе второклассников. Глядишь, я бы её по случайности и выгнал, если бы за неё не вступилась сестра.

Ульрих: – Верно. Хоть она и умна, но, как по мне, этого ребёнка не стоило отправлять во второй класс. Да я бы даже её в первый не отправил, причём для её же блага.

Клэр: – Тем не менее, господа, в Королевстве нет никаких правил или закона, запрещающих маленьким детям зачисляться в школу. То, что дети идут сюда по достижению 10 лет – это лишь сформировавшаяся обществом норма.

Педагог по "Рукоделию": – В мои годы… Когда я ещё был юн… Детишки могли идти в школу и в 8 лет, если это позволяло положение их семей… Как-никак, но именно их родители могут посчитать, когда их чадо достаточно созрело для обучения…

Физрук: – Вы, конечно, правы… Но всё же…

Директриса: – О её возрасте не беспокойтесь, коллеги, ведь именно этот вопрос мы сейчас и поднимем. *Кашель*... Дело в том, что когда я ещё вчера обговаривала это всё с отцом Мии, то он мне открыл кое-что удивительное о ней…

Историк: – Удивительное?

Директриса: – Да. Он поделился со мной секретом, что его дочь – вовсе не человек. На самом же деле, сам он не является её родным отцом.

Константа: – Эм-м... Госпожа директор, что вы хотите сказать? В каком смысле она не человек?

Директриса: – В прямом, мисс Константа. Возраст этой девочки гораздо больше, чем она на него выглядит. Это обусловлено особенностью её долгоживущей расы…

Историк: – П-Постойте, госпожа директор! Не хотите ли вы сказать, что она…

Директриса: – Я так полагаю, вы думаете, она гном? Но нет. Тут всё ещё интересней… Кхм… Дело в том, что Мия – эльфийка. Она представительница той самой расы, с которой люди почти что не контактируют. И этот случай, возможно, произошёл впервые за всю историю человеческих стран. Поэтому… Я даже не знала, как на это реагировать…

Историк: – Вы должно быть шутите..?

Ульрих: – Госпожа директор, позвольте уточнить… Есть ли более точные доказательства, что эта девочка эльф, чем слова её неродного отца?

Клэр: – Вчера Мия сама показала мне и госпоже директору свои длинные заостренные уши. Возможно… Это… Простите меня за сказанное… Выраженное уродство… Но такая форма ушей у людей не встречается, да и я никогда не слышала о подобных дефектах. В связи с этим, мы склонны считать, что господин Лэстор нам не соврал.

Ульрих: – А что, если он сам мог ошибиться в её расе? Лично я поверю больше в необычную мутацию, чем в то, что каким-то образом кто-то из эльфов добрался до нашего города.

Директриса: – По словам господина Лэстора, что раньше был авантюристом, он нашёл её среди рабов, что перевозили бандиты. Поэтому даже он сам в точности не знает, какой у неё возраст, ведь с тех событий до сегодняшнего дня прошло несколько лет, а Мия ни капли не изменилась.

Историк: – Превосходно! Просто превосходно! Если то, о чём вы говорите, правда! То я во что бы то ни стало хочу увидеть эту малышку лично! О Фермида… Это же просто чудо!

Клэр: – Прошу, держите себя в руках.

Историк: – Да как я могу это сделать, мисс Клэр?! Я преподаю историю почти семь лет… Сколько же я провёл занятий и лекций за это время… И тут! Вы приходите и заявляете, что эльфы, описанные в книгах, внезапно приходят прямо в нашу школу! Поймите, я никогда ещё в живую не видел их представителя!

Ульрих: – Скажу тебе секрет… Но никто из нас в живую их не видел. Но меня больше интересует, как мы сейчас должны по-хорошему поступить. Не оставим же мы всё просто так?

Историк: – О чём ты, Ульрих?

Ульрих: – Для начала… Я бы посоветовал оповестить мэра. Рассказать ему об этой эльфийке и потом ждать, какой указ поступит сверху.

Преподавательница "Травничества": – Ох… А вы всё о своём, господин Ульрих. Позвольте напомнить вам, что это место – всего лишь школа. А мы – простые учителя, преподающие детям уроки. Наша задача – заниматься их обучением, а не писать доносы.

Ульрих: – Пожалуйста, мисс Луан, скажите, что вы просто глупо пошутили… Неужели вы действительно, зная о том, что у нас учится эльф, предпочтёте никого об этом не оповещать?

Преподавательница "Травничества": – Я не припоминаю, чтобы у нас имелся подобный закон, обязывающий нас это делать, господин Ульрих. А запросить у мэра встречу, сами знаете, задача не из лёгких.

Ульрих: – И что с того? Я вас совсем не понимаю.

Историк: – Не позволю! Ульрих, ты сошёл с ума?! Как ты можешь взять и сдать её в руки государства? Бьюсь об заклад, что о ней мы больше никогда не услышим, и я не смогу сам изучить эту девочку!

Директриса: – Господа-господа, прошу, тише… Не хочу вас расстраивать, но господин мэр уже знает о наличии Мии. Как мне известно, сам он уже сообщил кому надо, и осталось лишь просто ждать.

Историк: – ЧТО?! Но как вы могли?!

Ульрих: – Слава Фермиде… Хоть у кого-то есть мозги… Вы верно поступили, госпожа директор.

Директриса: – Однако. Поскольку девочка начала учиться у нас, и, судя по всему, никаких проблем с этим нет, наша обязанность как педагогов этой школы – обучать её как и остальных детей. Прошу вас соответствовать своей профессии и не относиться к малышке в худшую или в лучшую сторону из-за её расы.

Константа: – Это само собой. Ох… Ну и кто бы мог подумать, какой секрет скрывает это дитя…

Клэр: – И! Прошу заметить. Как госпожа директор вначале вас и попросила, все собравшиеся в этом помещении должны унять своё желание распространяться о сегодняшней теме разговора. Коллеги, это очень и очень важно. Ведь… если сама девочка, или её сестра, или даже их отец узнают о наших намерениях дождаться приказа сверху, то есть вероятность, что эта семья покинет Кайрад.

Физрук: – Тогда для чего же вы нам это рассказали? Не было бы разумней, что об этом знали только вы вдвоём?

Клэр: – Во-первых, так мы проверим вашу компетенцию как педагогов. Если эта информация где-то всплывёт, то мы заодно поймём, от кого могли исходить те лживые сплетни о взяточничестве в стенах школы. Да, мы с госпожой директором об этом знаем, если что. Во-вторых, мы не просто так решили вас предупредить. Пока что девочка скрывает свои уши за волосами, но что, если она случайно их вам покажет? Бьюсь об заклад, в таком случае вы бы поставили на уши всю школу, что нам не нужно. Ну и в-третьих… Её уши могут заметить её одноклассники или же другие дети… Случайно или нет – это неважно. Главное, что если подобное произойдёт, вам необходимо разрядить ситуацию во избежание возникновения слухов.

Преподавательница "Травничества": – Понятненько… Значит, вы решили разделить ответственность вместе с нами. Хи-хи. Неважно. Что-что, но лично я не болтушка. Хоть быть под подозрением довольно неприятно…

Директриса: – Мне жаль, что подобное коснулось вас. Но поскольку вы являетесь учителями, что будут вести уроки непосредственно у 2-го (А) класса, то на вас возлагается обязанность проследить за ходом обучения эльфийки.

Константа: – Будьте уверены, я с неё глаз не спущу.

Директриса: – Рада слышать… *вздох*... Ну и поскольку мы эту тему наконец разобрали, то давайте вернёмся к обсуждению более привычных вещей. Поскольку в ваших кабинетах ждут ученики, то могу вам обещать, что долго здесь мы не просидим.

….

….

….

Первая и самая важная тема уч. совета наконец подошла к концу…

На этом совещании преподаватели школы столкнулись с ситуацией, подобной которой никто ещё не встречал. Но поскольку директриса уверила своих работников в том, что о эльфийском вопросе осведомлён мэр, многие из учителей успокоились или же обречённо приняли правду.

Но тем не менее никто и не догадывался о том, что на этом собрании вступила в силу такая вещь, как: – "Недопонимание".

Недопонимание в самой сути этого слова…

Педагоги были уверены, что их начальница, может и не лично, но проинформировала господина мэра о ситуации, хотя на самом деле это было далеко не так…

Женщина в очках на пару со своей помощницей потеряли вчера бдительность, поверив на слово мужчине, выдающему себя за отца двух прекрасных детей. На самом деле тут не меньше сыграла харизма бандита и его умение чесать языком.

У директрисы и Клэр даже не было сомнений в том, что вся история господина "Нолана", начиная от его предыстории авантюриста и заканчивая его дружбой с мэром – полнейшая чушь.

Таким образом, даже сами этого не подозревая, у маленького отряда ШаТуМи получилось избежать серьёзного казуса.

Все собравшиеся здесь учителя были уверены, что вопрос с Мией будет рано или поздно решён, хотя даже и не знали, насколько же он был далёк от этого…

Как бы то ни было, но удача всецело пока была на стороне малышки с чёрной повязкой.

....

——————————————————————————————

....

Если хотите поддержать автора и взамен получить доступ к ранним главам, то подписывайтесь на мой Boosty! Также, вы можете зайти в мою группу в вк, где будут опубликоваться новости, анонсы и мемы на счёт таитла.

Boosty - https://boosty.to/lond0n_get_ms

Группа в ВК - https://vk.com/club217546026